关于对“先学后教，当堂训练”教学模式的应用的讨论.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 关于对“先学后教，当堂训练”教学模式的应用的讨论 关于对“先学后教，当堂训练”教学模式的应用的讨论摘要：“先学后教，当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式，教师从在课堂上“满堂灌”的第一线退到第二线为学生在自学、思考、讨论、答疑中当“参谋”和“顾问”。“后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，启发学生交流，解决“先学”中的问题，达到“兵教兵”的目的。关键词：先学后教，当堂训练，教学模式，应用 。提高学校教学质量的关键在课堂。当我们接到要参加内蒙古自治区教育科学规划课题《信息技术环境下创新性教学的研究》，在制定课题研究子课题时，为了实验小学的教学质量更上新台阶，学校的领导王校长大胆决策，提出“向洋思学习，走课堂教学改革之路”，利用一定的时间对课题组成员进行课改培训，使我们对这种新的教学模式有了认识。“先学后教，当堂训练”这是洋思创立的一种教学模式，洋思人不仅长期坚持下来了，而且不断进行完善和发展，这种模式看似简单，有效运用不易，长期坚持更不易。它体现了一种前瞻性的教育思想。其实质是：课堂教学过程中都让学生先自学、探索、实践，而教师当“向导”、“路标”，起“引路”、“架桥”的作用。教师从在课堂上“满堂灌”的第一线退到第二线为学生在自学、思考、讨论、答疑中当“参谋”和“顾问”。“后教”就是学生在先学过程中教师通过巡视准确掌握学习情况，启发学生交流，解决“先学”中的问题，达到“兵教兵”的目的。在洋思的课堂上，学生活动贯穿整个教学过程的始终，充分体现了学生的主体地位。学生不仅仅是学“会”，而是逐步养成了会学，再辅以“堂堂清、天天清、周周清”的有效实施，何愁教学质量得不到充分的提高。 洋思的辉煌让每一位想作为的教 育工作者心动不已。 “先学后教，当 堂训练”教学模式到底有着怎样的内涵？ 一、 对“先学后教，当堂训练”的理解 1、“先学”,不单单是指让学生泛泛地、单 纯地看书,而是在教师简明扼要地出示学习 目标(随后的教学过程都围绕这一目标进行),提出自学相关要求,进行学前指导后, 学生带着思考题在规定时间内自学相关的 内容,完成检测性的练习。自学的形式多种 多样、灵活多变,可以是看例题、读课文、看 注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类 似的习题等。比如，我在教《除数是整十数的笔算除法》第一 课时时，先出示学习目标，接着出示自学指 导：认真看课本104页的例1（看图、看文字并填空），重点看笔算除法的方法。 思考：在计算时应该从哪一位除起？如果那一位不够除，要看被除数的前几位？商应该写在哪一位的上面？5分钟后，比谁会做与例题类似的题。在老师的引导下，学生开始紧张地自学。2、“后教”,不是教师漫无目的地教,而是 在学生充分自学后,教师与学生、学生与学 生之间互动式的学习。“后教”环节是:学生 在自学过程中,教师通过巡视,准确掌握学 生的自学情况。在学生自学结束之后,发动 学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决 自学过程中暴露的问题,让已学会的学生来 教不会的学生（生教生）,培养引导学生合作 学习。比如：教学《除数是整十数的笔算除法》，在学生自学过 后，我开始检测。