“自主学习”数学课堂教教学模式的思考.docVIP

第 PAGE 页 “自主学习”数学课堂教学模式思考 　　新一轮基础教育课程改革带来教学方法与学习方式巨大变革，《数学课程标准》明确指出：“教师应激发学生学习积极性，向学生提供充分从事数学活动机会，帮助他们在自主剖析与合作交流过程中真正理解与掌握基本数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛数学活动经验。”“自主学习”已成为学生学习数学重要方式。 　　一、“自主学习”数学课堂教学模式流程 　　“自主学习”数学课堂教学模式流程是：设计问题一学生自练一互动交流一变式训练一反思小结。 　　1、设计问题 　　教师根据本节学习内容与学习目标，精心设计问题，设计问题应当具有一定障碍性、剖析性与挑战性，能充分调动学生学习兴趣。 　　2、学生自练 　　教师引导学生独立完成教学内容学习，做会例题、练习与习题，并从中归纳出学习方法。 　　3、互动交流 　　学生将遇到问题整理出来，并通过学生之间讨论交流，寻求解决问题方法；同时教师也应当主动加入学生讨论交流，并通过指导使问题讨论不断引向深入。 　　4、变式训练 　　改变教师编题传统，让学生自己编拟变式题，通过学生创造性思考，有利于学生加强对数学题结构掌握，从而对学生解题能力有真正提高。 　　5、反思小结 　　教师在完成上述四个环节后。应当引导学生对整个学习内容进行反思，整理知识，总结规律，提炼方法，形成观点。 　　二、“自主学习”数学课堂教学模式特征 　　1、“自主学习”注重素质 　　“自主学习”数学课堂教学模式对教师素质提出了更高要求，首先，教师必须要树立以学生为本、师生平等教学理念，主动转变角色，从知识传递者转变为学生学习促进者、组织者、指导者。其次，教师应加强理论学习，不断提高自身业务能力。“自主学习”对教师知识结构提出了更高要求，老师必须终身进行学习，完善自身知识结构，不仅学习本学科内容，还要有兴趣去剖析其他学科，注重各学科渗透。 　　2、“自主学习”注重引导 　　教师在“自主学习”数学课堂教学模式中定位就是通过引导学生主动参与学习过程，来提高学生自学能力。一是引导学生自订学习目标，彻底改变教师教、学生学被动局面。二是引导学生自选学习方法。让学生参与到学习方法设计与选择中去，训练学生经常自我设问，形成思路掌握方法。三是引导学生自己总结学习内容。让学生对学习内容进行归纳总结，并通过语言表达，培养学生自主归纳能力，锻炼其概括表达能力与数学思维方法。 　　3、“自主学习”注重交流 　　在课堂中，教师要组织学生去剖析、研究设计问题，找到解决问题方法。同时，教师要对学生讨论、交流不断地发挥促进与调节作用，使问题不断引向深入。然后，教师通过必要讲解与精要点拨，解惑答疑，使学生能够更深入地理解知识。 　　4、“自主学习”注重激发 　　成就动机是激发学生学习动机较为普遍而有效手段。通过评价来激发学生自主精神，是激起其主动求知心理有效手段。一是采取随机测评方法，紧紧抓住学生微弱创新火花，予以激励，增强其学习原动力。二是用等级记分方法，全方位、粗线条地给学生学习与专业评价预留空间，调动学生主动性与参与活动积极性，培养与提高学生个性与自主创新能力，充分发挥学生潜能。 　　5、“自主学习”注重运用 　　数学起源是对实际问题描述，数学发展依赖于生产实践。学生通过教学获得知识、数学方法都要归结到实践中去。因此，教师应尽量从学生已掌握知识出发，通过具体事例讲解，引导学生观察、剖析并从中抽象概括出数学概念，着重培养学生应用意识，训练应用数学知识去解决实际问题。这样，不但能培养学生应用数学知识能力，还有利于培养学生创新意识。 　　笔者旨在通过对数学教学课堂模式研究，来改变传统数学教育偏重于机械记忆、浅层理解与简单应用状况，并希望能对教学实践有所帮助。 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。 2、积德为产业，强胜于美宅良田。 3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。 4、身安不如心安，屋宽不如心宽。 5、罗马人凯撒大帝，威震欧亚非三大陆，临终告诉侍者说：“请把我的双手放在棺材外面，让世人看看，伟大如我凯撒者，死后也是两手空空。 6、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 7、成功源于不懈的努力。 8、要诚恳，要坦然，要慷慨，要宽容，要有平常心。 9、开始努力吧！在这个过程中你必须放弃很多东西，但你要明白它们都不是你最终想要的，你要相信在你成功以后，总有一天它们会再回来，而且比现在更美好！ 10、做决定之前仔细考虑，一旦作了决定就要勇往直前、坚持到底。