任务型教学案例.docVIP

学校 ?黟县碧阳小学 姓 名 ?舒凌云 任 教 年 级 ?四年级 ? 有效 教学 模式 阐述 （500字左右） 理念阐述 任务型教学就是以培养学生综合语言运用能力为目标的新型教学模式。就是将单个或多个教学目标融合到具体的教学活动中，把语言应用的理念转化为以“任务”为导向的课堂教学方式的一种有益尝试。它把学习内容设计成各种交际任务，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，进行自主的学习，并且主动地运用所用所学语言去做事情，实现任务的目标，让学生通过完成任务进行学习。作为一种新型的课堂教学模式，能使课堂教学过程任务化，充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的现代教育理论。 模式介绍 一、教学目标：在设计教学活动时必须目标明确。明确让学生学习和掌握哪些语言形式，（如：学习哪个单词，熟悉哪些句型等），以及要培养学生哪些方面的语言技能（如：听的能力和说的能力等）。 二、教学设计：根据具体教学内容和学生兴趣等，设计恰当合理的教学任务。教学任务的内容应层次分明，形式应多样化，活动之间应有过渡。小学英语活动形式的多样化是吸引学生的注意力，且保持兴趣和热情的重要手段。要让学生“多读、多说、多听、多看”，采用视、听、说、玩、唱、画、游戏等饶有趣味、形式多样的活动，真正激发学生学习的兴趣和热情。在教学中，可以有许多方式来完成任务，如小组合作、角色扮演、猜谜游戏、说说画画等等。各个教学任务间应相互关联，并体现层层递进的关系。教学活动的设计要做到由简到繁，由易到难，逐步把以课本为中心的练习活动向以生活为中心的活动转化。 三、实现条件：教学任务的设计还要考虑学生实际的语言运用能力；要考虑学生的知识结构，如果学生缺乏任务所涉及的相关知识，教师可设计其他任务作为铺垫；要考虑具体的语言知识，注意新的语言知识的运用和延伸，努力引导学生运用新学习的语言知识去完成任务，在执行任务中巩固所学新知。 四、教学评价：教学评价是任务型教学中不可或缺的重要组成部分。只有通过教学评价的方式来展示任务成果，体现教学成就，才能达到任务型教学的最终目标。 ? ? ? ? ? ? ? ? ????????????????????????? 模式教学表 ? ? ? ? ? ? ? ? 教学设计 ? ? ? ? ? ? ? ? 课 题 Unit 3 At the zoo（A） Lets learn Let’s do 教材分析 本单元以学习用简单的形容词来描述人或动物为话题展开的。A和B部分的Let’s talk是以动物园为情景，使用句型Look at…,It’s …和It has…来简单描述动物的特征，在复习和巩固旧知识的基础上学习新知识。A部分的Let’s learn主要是教学四个形容词的单词：tall, short, fat, thin. 学情分析 三年级的学生，刚刚学完字母，开始接触单词的学习，学习兴趣还是很高的，但是还不会运用正确的学习方法来掌握单词。也不知道什么是重要的。因此，在保证学生学习兴趣的前提下，创设相应的学习任务，让他们学会主动学习。 教学目标 能听、说、认读几个形容词tall、 fat 、thin 、short。并能简单运用它们对人和动物进行描述。 教学重点 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short 教学难点 能听、说、认读几个形容词tall fat thin short,，并在句子中应用 课 型 词句教学 教具 多媒体课件、单词卡片 教法、学法及 个性化设计 教 学 内 容 与 过 程 1、 热身、 复习 (Warm-up/Revision) （1）日常 口语会话展示。 （2）通过图片带领同学们复习三年级上册Unit4 中学习过的动物名称。 （3）Let’s chant.复习导入新课。 2、 呈现新课 (Presentation) Task1: （1）出示图片， 教师说：Today we have a new friend. Look at it carefully and tell us: What’s in it? 　　 教师快速展示动物图片：giraffe （2）继续展示图片：两只长颈鹿，对比他们的大小 　　T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。 （3）通过课件的展示，用夸张的语言边比边说：Look at the giraffe. It’s so tall. (4）相同的方法教学单词 short, fat, tall. (5)采用多种方式 卡片复习新词。 （6）在掌握单词的基