初中数学_【课堂实录】平方根第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 平方根第一课时 课题 平方根 教学目标 1.了解算术平方根的概念，会用根号表示一个数的算术平方根. 2.会求一个正数的算术平方根. 3.了解算术平方根的性质。 教学重难点 掌握算术平方根的概念 会求一个正数的平方根 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 复习 导入，引入新知 以下各数：－1,3.14,－π,3.,0,2,－0.2020020002……(相邻两个2之间0的个数逐次加1) 其中，是有理数的是__________，是无理数的是__________.在上面的有理数中，分数有________，整数有________. 学生先独立完成，再由小组长带领组内批改。 2、分别从四个组各找一个代表到黑板展示结果。 通过复习让学生更好的用旧知识的迁移推导出新的知识。 教师发问： 图中的三角形都是直角三角形 填空： = x, y, z, w 中哪些是有理数？哪些是无理数？你能表示它们吗? 引出本节课题。 教师接着给出算术平方根的概念：一般地，如果一个正数的平方等于，即，那么，这个正数就叫做的算术平方根,记为“”,读作“根号”.特别地，我们规定0的算术平方根是0. 教师带领学生解决刚才题目中遗 留问题x，y，w的表示，同时点出 其实z==2，它的根号能脱去而已。 由之前的勾股定理，学生很快回答出（1） 学生猜想哪些是无理数。 学生用刚才所学算术平方根的表示方法表示x，y，w，教师点名回答。 通过引导学生猜想， 激起学生的求知欲。 由实际问题出发，让学生感受到已经学过的数的表示方法不够用了，必须学习一种新的方法。 让学生感受到学有所用，知识达成水到渠成。 小组合作，探究 新知 教师发问：算术平方根有哪些性质呢？ ①正数的算术平方根是些什么数呢 ？. ②0的算术平方根呢？ ③负数有没有算术平方根呢？为什么？ 小组合作交流，教师巡视指导，倾听学生的想法。班内交流时，问题③，教师引导学生从定义上加以解释。 多媒体显示算术平方根的性质，同时教师再次提升：一个非负数a的算术平方根可以表示为， 此处，a应该满足什么条件呢？ 算术平方根应该满足什么条件呢？这就是算术平方根的双重非负性。 小组合作，探讨这3个问题。 班内交流，教师选小组代表发言。 通过小组讨论，让学生感知只有非负数才有算术平方根，并挂靠算术平方根的定义进行解释，让学生懂得了知识的来龙去脉，真正体现了学生是学习的主人。 变式拓展，巩固 新知 1、学以致用：下列各数的算术平方根： （1）900 （2）1 （3） (4)10-4 (5) （6）14 教师给出规范步骤，让学生仿照步骤计算。 2、变式训练： (1) 16的算术平方根是 的算术平方根是 （-）2算术平方根是 3、拓展提升： 已知，则xy的算术平方根是多少？ 学生自己先做，做的快的小组长送给老师批改，然后小组长给组员批改，自行改错。 让学生说出（2）（3）的算理。 教师根据算术平方根的定义给出规范步骤，有利于让学生体会平方和开平方的互逆关系。 对例题进行变式，不仅考察了学生对知识点的理解，同时拓宽了学生思维的深度。 拓展提升的目的是考查算术平方根的双重非负性。 四、走进生活，感悟新知 自由下落物体的高度h（米）与下落时间t（秒）的关系为有一铁球从19.6米的建筑物上自由下落，到达地在需要多长时间？ 先独立思考，自己在导学案上完成，找一名学生板演。 步骤和结果由学生阅读后，自己来评价，不足的地方教师予以补充。 所有学生对自己的题目进行整改，小组长监控。 通过生活中的例子让学生感受到数学与生活的密不可分，同时进一步体会算术平方根在生活中的应用。 五．知识总结 1、今天你学到了哪些知识？要注意什么问题？ 2、在学习的过程中，你有什么体会？ 学生畅所欲言，完成对本节课的知识构建。 学生既能提炼知识， 又能总结方法。 六．评测练习 1.的算术平方根是_________； 2.9－2的算术平方根是_________； 3.(－)2的算术平方根是________； 4.的化简结果是（ ） A.2 B.－2 C.2或－2 D.4 5.9的算术平方根是（ ） ±3 B.3 C.± D. 6.下列式子中，正确的是（ ） A. B.－=－0.6 C.=13 D.=±6 7.一个数的算术平方根为a，比这个数大2的数是（ ） A.a+2 B.－2 C.+2 D.a2+2 8.的值是（ ） A.7 B.－1 C.1 D.－7 9.要切一块面积为36 m2的正方形铁板，它的边长应是多少？ 学生独立完成 通过小测