“趣味课堂”在技工院校语文课中的应用探究精品.docVIP

第 PAGE 页 “趣味课堂”在技工院校语文课中应用剖析 　　学生以学习为乐事，既能提高效率，还能加深理解。剖析技校语文“趣味课堂”教学意义重大。 　　一、技工院校传统语文课程教学现状及存在问题 　　1.学生学习兴趣不浓 　　传统语文课是“填鸭式”教学，教师讲解多实践少。虽穿插练习，但只是“做题――讲解”，方法单一，内容脱离实际且无趣，学生兴趣不浓。 　　2.教师教学模式单调 　　传统语文课教学模式为“课文讲解――知识点讲授――习题练习”单向循环。教师在课堂中是知识权威与象征，学生只是教学合作者、课堂咨询者与观察者。 　　3.教学质量水平不高 　　传统语文课以理论知识讲解为主，缺乏课堂实践。而技校生普遍文化知识差，对书本知识没兴趣，导致教师满腔热情教、学生提不起兴趣学习不良局面。 　　二、“趣味课堂”概述 　　1.“趣味课堂”定义 　　在《现代汉语词典》中，“趣味”是“使人感到愉快，能引起兴趣特性”，“课堂”是“学生学习场所，是育人主渠道”，“趣味课堂”指师生共同参与教学活动，并在教学活动中获得愉悦、快乐教学方式。 　　2.“趣味课堂”特点 　　（1）体验性。 　　“趣味课堂”倡导教学方法多样化，使用大脑风暴法、项目教学法、角色扮演法等以行动为导向教学法，让学生自主开展学习，而不是“纸上谈兵”。 　　（2）愉悦性。 　　“趣味课堂”让学生由“静坐着听”