初中音乐_彩色的中国教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《彩色的中国》 教学设计 一、激趣导入 1、教师播放《中华人民共和国国歌》伴奏音乐，学生复习演唱《国歌》，体会国歌的庄严和激昂。 带着对祖国的热爱，看一下中国地图。 设问：地图上的中国是什么颜色的？ 交流回答：是黄色、绿色、五颜六色。 教师总结：中国幅员辽阔，地形各异，有碧绿的平原，金黄的沙漠，奔流的江河，蓝蓝的海洋和像小船一样的宝岛台湾……这就是我们今天要学习的歌曲《彩色的中国》。（PPT图片配合） 二、初步感知 1、聆听歌曲《彩色的中国》 设问：歌曲是什么演唱形式？ 学生交流，教师总结：歌曲的演唱形式是齐唱和合唱。齐唱：由两人或两人以上同时演唱同一曲调。合唱：两个声部及以上的歌曲，每个声部由两人或更多的人演唱。 2、复听歌曲《彩色的中国》 设计问题：歌曲是什么速度？是几几拍？ 要求：学生们认真聆听，并跟随音乐做律动：拍手 拍腿 拍腿 学生交流，教师总结：歌曲为中速，中速的特点：轻柔、并带有叙述式的，很好表达歌曲的情绪情感；歌曲为3/4拍。学习3/4拍的强弱规律和打拍。 强 强 弱 弱 X X X X X X X X X X X X 3/4的划拍方法 ① ③ ② 3、再次聆听歌曲《彩色的中国》 设计问题：歌曲的音乐情绪是怎样的？带给了你什么样的感受？ 学生交流，教师总结：歌曲旋律优美，情绪欢快，活泼，亲切。 三、学习探究 1、教师范唱歌曲 要求：学生跟随教室歌声划拍； 2、跟随钢琴伴奏，以“la”音模唱旋律； 要求：学生端正歌唱时的姿势：坐直，抬头挺胸，肩颈放松，面带微笑。 3、有节奏的朗读歌词； 4、将旋律和歌词结合在一起，跟随钢琴伴奏完整演唱歌曲； 5、学生在教师的指导下纠正错误唱法： 在第9-10小节与第13-14小节两处旋律容易混淆，利用手势引导学生在演唱时区别高低音。 第17-21小节同时出现弱起节奏和六度大跳音程，对学生有一定的难度。 （1）首先用手势指导跟随钢琴模唱六度音程： 1 6 （2）其次带领学生模打节奏 X X | X - X X | X - X X | X? X X X | X - - ‖ （3）最后，在节奏掌握的基础上加上旋律和歌词，以解决此处的音准和节奏问题。 6、情感处理 设问：歌曲中哪一句最能表达歌曲情感？ 学生回答：最后一句最能表达歌曲的情感。 教室引导学生，设置情境：同学们，想象一下我们拿到地图册时的心情，我们“轻轻地打开”崭新的地图册，“第一眼就看到了彩色的中国”，我们带着对祖国的热爱，亲切的叙述着看到的颜色，我们看到祖国的大好河山逐渐变得激动，在高潮乐句中随着音的升高将情绪放开，到情感表达最深处的最后一乐句时，将对祖国的热爱情感升华到顶峰，倾诉地、深情地演唱。 要求：学生有感情的再次演唱歌曲。 四、拓展延伸 聆听歌曲：《爱我中华》 设问：这首歌曲的演唱形式是什么？表达了什么样的情感？ 学生交流回答，教师总结：歌曲由领唱和合唱两种演唱形式。领唱：由一人或数人引领众人齐唱或合唱。歌曲也同样表达了对祖国热爱的情感。 五、课堂小结 同学们，通过对歌曲的学习，大家对中国的地貌特点又有了新的认识，在所有的颜色中，你喜欢什么颜色呢？ 你希望咱们老僧堂镇是什么颜色呢？ 我们应该怎么去行动才能让我们老僧堂镇变成美丽的颜色？ 六、板书 ① ③ ② X X | X - X X | X - ① ③ ② X X | X - X X | X - X X | X? X X X | X - - ‖ 彩色的中国 七年级学情分析 经过小学六年的音乐学习，七年级的学生已经初步掌握了一定的音乐基础知识，对音乐的感知能力已有了初步的提高，对音乐学习有了一定的了解。对音乐的浓厚兴趣虽然不统一，但他们乐于参与各项音乐活动，特别是一些动手、需要合作完成的音乐内容会比较感兴趣。由于他们年纪小，对音乐内容的理解还需要加强。他们把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高，尤其对与来自农村的学生，特长生极少，大部分孩子表演方面缺乏足够的自信心和表现力。因此，对初一的学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持，同时引导他们加强音乐思维，遗稿音乐感知能力，逐步培养自信心和表现力，体验音乐带来的美感。 《彩色的中国》 课堂教学效果分析 可能是初中生有点刻意回避表现，可能是部分男生到了换声期，也可能是学生的歌