《我最好的老师》的教学设计.docVIP

《我最好的老师》的教学设计 《我最好的老师》的教学设计 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过自读自悟、读议结合理解课文内容，把握课文的主要内容， 理解怀特森先生独特的教学方法。 3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是追求真理所需的 可贵品质。 【教学重点、难点】 理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。 认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。 【教学准备】课件。 【教学时间】 1 课时 【教学过程】 教学设计 设计意图 【预习要求】 1．读通课文，自学生字、新词。 2．朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事？ 一、创设情境导入新课 在你们的眼中，什么样的老师才称得上最好的老师？ 学生畅所欲言。 揭示课题。 学生读题后，就题质疑。 二、携问会文，走进最好的老师 ——怀特森先生 学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中 的关键词语。 读后汇报交流。 小组交流圈画的词语。 指名学生把圈画的词语写在黑板上。 读读写写，熟悉词语。 考查预习课文、感知课文的程度。 课文讲了一件什么事？ 你觉得怀特森先生是个什么样的老师？ 你赞同他的观点吗？说说你的看法。 三、精读会文，走近最好的老师 ——怀特森先生 多媒体出示 当我读到，我觉得怀特森先生是位的老师。 导语为什么说怀特森先生是最好的老师？