初中生物_【课堂实录】蕨类植物教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题 六年级生物（下）第一章第二节蕨类植物 作者及工作单位 教材分析 1、教学内容： 《蕨类植物》 是初一下册《生物圈中的绿色植物》中的第一章《生物圈中有哪些绿色植物》中的第二节《苔藓和蕨类植物》。本节内容是介于藻类植物、苔藓植物和种子植物之间的类型，?在本节课的教学过程中，教师创造各种条件,使学生通过观察与思考、讨论等活动，是通过观察肾厥等当地常见的蕨类植物的形态结构特点、孢子囊群和孢子，并与藻类植物、苔藓植物进行比较，得出蕨类植物的主要形态特征。 本节课的重点是通过“观察与思考”归纳蕨类植物的主要特征，能够通过列表类比的方法，比较藻类、苔藓植物和蕨类植物，并对藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态结构特征等获得直观认识。 学情分析 2、学情分析： 1、知识基础：本节课的授课对象是初一学生，北方农村的孩子对蕨类植物了解甚少，因为蕨类植物大都生活在南方，对它们形态结构特征等知识也知之甚少。 2、认知水平与能力：在对藻类植物和苔藓植物的学习过程中，学生已经初步积累了相关知识、学习经验和活动经验，形成了较好的参与意识和合作意识，并具有初步的观察、分析、思考能力． 3、任教班级学生特点：初一学生好奇心强，希望得到老师和同学的关注，他们思维较活跃，能积极参与问题讨论，并能通过观察进行客观比较、总结。因此，在教学中应充分创造条件和机会，让学生认真观察与思考，充分体现学生学习的主体性。 教学目标 知识与技能： （1）概述蕨类植物的形态特征与生活环境。 （2）了解蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。 （3）比较藻类、苔藓、蕨类植物的特征及主要区别。 过程与方法： （1）通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力。 （2）通过讨论交流和展示，培养团队协作和归纳表达能力。 情感、态度、价值观： （1）关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，增强同学们的环保意识。 （2）通过小组合作探究，体验成功的快乐。 教学重点和难点 重点：1.蕨类植物的形态特征及生活环境 2.蕨类植物在生物圈中的作用以及与人类的关系 难点：1.对藻类，苔藓，蕨类植物实物的观察分析 2. 藻类、苔藓和蕨类植物的特征及主要区别 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动和预设学生活动 设计意图 一、 创设情境， 导入新课 二、 探究合作 蕨类植物 交流展示 拓展延伸 地球上的绿色植物导入新课 播放恐龙与蕨类视频，引出蕨类植物，总结蕨类植物的生活环境。 通过认真观察比较，引导学生提出问题：同样生活在阴湿的环境中，为什么蕨类植物要高大得多？ 让学生认真仔细的观察干蕨菜和肾蕨，了解地上的部分是蕨类植物的叶。 播放视频和图片，让学生更直观了解孢子。 指导学生完成导学案上的知识点。并自学课本，找出蕨类植物对人类有哪些关系。 播放视频，用列表类比的方法总结藻类、苔藓、蕨类植物在形态结构等方面的异同点 引导学生对生活环境由水生到陆生、结构从简单到复杂有系统的认识。 课堂游戏环节：利用所学的知识描述某一种植物让同学猜。 利用俄国植物生理学家的话请同学们畅谈一下绿色植物的特点及作用，提高学生的环保意识，关注和保护生物圈中的绿色植物。 (预计：1分钟） 齐读目标，体会知识点。 (预计：4分钟） 学生集中精力认真观看视频总结：阴湿的陆地环境。 (预计：9分钟） 通过用放大镜仔细观察，小组合作探究。对照图片及实物认真讨论思考提出的问题，并能直观的总结出蕨类植物的形态结构特点：蕨类植物有根茎叶的分化，有输导组织。 (预计：3分钟） 教师适时的进行引导和补充，体现了生生合作，师生合作。 (预计：5分钟） 学生学习兴趣浓厚，认真观看，对孢子有直观的认识：孢子是一种生殖细胞。 (预计：5分钟） 可以食用、药用、作为绿肥和饲料等 (预计：10分钟） 学生细心分析，比较，发现线索，梳理知识点。 （预计：4分钟） 学生畅所欲言，气氛活跃。运用所学知识和生活经验对绿色植物有了新的认识。 （预计：4分钟） 学生大胆发言，从身边的小事做起，用行动践行爱护绿色植物，保护绿色植物。 利用视频吸引学生的眼球从而激发兴趣，集中学生的注意力，因为前面已经学习苔藓植物，学生很容易和前面知识相连接，从而总结出知识点。 学生通过探究合作，小组交流等形式提出问题、掌握所学知识，学生做课堂的主人，有意想不到的收获和反馈。 创设问题的情景，鼓励自主探究、合作交流。进行适当的点拨、巡视、指导，参与小组讨论，学生总结、教师适当予以补充 通过合作、交流展示培养学生观察与思考能力、口头表达能力并让学生学会倾听、分析和思考。 教学活动创设良好的教学情境。，既可以集中学生的注意力，又可激发学生主动参与的动机。 学生大胆的交流、发言，训练学生的表达能力、分析、归纳能力。 情