数学教案_两位数减一位数和整十数教案.docVIP

两位数减一位数和整十数（不退位） 一、教学内容： P67例1及68页做一做和练习十二的1—3题 二、教学目标： 1通过学具的演示，经历探索两位数减一位数和整十数（不退位减法）计算方法的过程，能比较熟练地进行计算。 2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。 3、通过摆小棒和分组讨论学习，培养学生的分析概括能力以及合作精神。 三、教学重点： 掌握计算方法，提高计算能力。 四、教学难点： 理解两位数减一位数和整十数的算理。五、教学准备： 课件、磁性教具、几捆小棒和单根小棒 六、教学过程： 复习旧知： 同学们，一（4）班的小朋友口算都特别厉害，想考考你们，愿意接受挑战吗？（愿意）老师的火车哪里开？（这里开）一人口算全班判断。 63+3= 50-40=　 60-30=　 5+42=34+20=　 60+3=　 80+5=　 25+40= 你们的口算速度真快，那老师想知道63+3=66和34+20=54，你是怎样算的？谁来说。叫个别学生说先算XX再算XX,所以XX. 小结：同学们，我们已经学过两位数加一位数和整十 数的口算方法，你们想知道两位数减一位数和整十数的计算方法吗？（想）今天我们就来学习 “两位数减一位数和整十数”板书课题。全班齐读。 一、创设情境，提出需要解决的问题。 1、师：同学们喜欢玩玩具吗？（喜欢）那谁来说说你都有哪些玩具？（叫几个同学说一说。） 看来你们都有不少玩具，淘气和笑笑也准备去买些玩具，于是他们来到了玩具店。请看大屏： 仔细观察看看货架上都有哪些玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。）2、 问题出示：淘气说：我有35元，买一个玩具大象，还剩多少元？　　 　　师：要想解决“还剩多少元钱？”这个问题，应该用什么方法计算？你知道怎么列式吗？（师根据生回答板书算式） 35-2=　师：35减2等于几呢?你会算吗？请你用小棒摆一摆，算一算。摆完后和你的同桌说一说你是怎么摆得.开始 分组讨论，形成思维。　　学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。谁来说一说是怎样摆的？ 3、算法（图示结合，理解算理） 比如：a  35 - 2=33  我先摆35根小棒，又去掉了2根小棒，也就是说先摆了几个十和几个一，（3个十和5个一）又去掉2个一，还剩3个十和3个一 ，3个十和3个一就是33，说得真好，老师也总结了一下，大屏边演示边讲解。 如果不摆小棒，你还会算吗？谁来试一试？学生边说，师边板书：35-2=33 想：先算： 5-2=3 再算：30+3=33 30 5 也就是说：先算个位上的5-2=3，再算30+3=33， 所以35-2=33 说得真好，谁能像他一样再来说一说，（叫2名同学说一说）谁再来说一说，哦，这么多同学都想说，那就全班一起说吧，先算起：全班齐说，用先算XX,再算XX,所以XX。） 会答吗？全班一起口答，答起：还剩33元,。 学会了吗？（学会了）那老师考考你，愿意接受挑战吗？（愿意）。学生口答，说说是怎么算的？ 二．淘气买到了他喜欢的玩具，笑笑要买一个什么玩具呢？请看大屏，（课件显示）笑笑说：我有20元，如果买一个芭比娃娃，还差多少元？你会列算式吗？（师根据生回答板书算式） 35-20=　师：35减20等于几呢?你会算吗?先和你的同桌说说你是怎样算的，开始。学生互相交流算法。刚才老师发现很多同学都用了很好的方法来计算，可是也有一些同学遇到了问题，我们可以先借助小棒来摆一摆，算一算。摆完后和你的同桌说一说你是怎么摆得.分组操作，形成思维。　　学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。谁来说一说你 是怎样摆的？b 35 –20 =15        摆35根小棒， 先从3捆中拿走2捆，剩1捆，再把剩下的1捆和5根合起来是15根。也就是说从3个十5个一中去掉2个十还剩1个十5个一，1个十5个一就是15 说的太好了 那如果我们不摆小棒，你还会算吗？谁来说一说你是怎么想的：学生边说，师边板书： 35-20=15 先算： 30-20=10 30 5 再算： 10+5=15 也就是说：先算30-20=10，再算10+5=15 所以35-20=15 说的太好了，谁能像他一样再来说一说，找两名孩子，哦，还想说。那就和你的同桌说一说你是怎样算的？同桌互相说一说 会答吗？全班一起口答，答起：还差15元 考考你：42-30= 76-40= 38-10= 95-70= 学生口答，说说是怎么算的？用先算XX,再算