《轴对称图形》典型案例分析.pdfVIP

府谷县基础教育教学研究 2013 年度课题 《轴对称图形》典型案例分析 课题组成员 樊慧芳 新课程标准指出 : 数学课程的基本出发点是促进学生全面、 持续、 和谐的发展 , 它不仅要考虑数学自身的特点 , 更应遵循学生学习数学 的心理规律 , 强调从学生己有的生活经验出发 , 创设有助于学生自主 学习、探究学习、合作学习情境 , 让学生亲自经历将实际问题抽象成 数学模型并进行解释与应用的过程 , 进而使学生获得对数学理解的同 时, 在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到发展 . 网络环境下的 信息技术与课程整合课一直是被大家推崇的新课程标准理念的一种 新的授课形式。 信息技术与课程的整合为学生提供了更多的知识， 给 学生的学习活动带来了更多的乐趣， 赋予了学生更优越的一个学习平 台。在《轴对称》一课的教学设计和实际教学中，我尽可能地将信息 技术的优势在课堂中展现出来， 引导学生更好地学好知识。 上完以后， 我深深地体会到信息技术给数学课堂学习带来的巨大变化， 可见数学 魅力无限、美不可言 , 数学课堂要还数学本来面目 , 让数学知识散发数 学魅力 , 体现数学的价值 , 揭示数学的本质 , 让数学 冰冷的美丽 唤发 学生 火热的思考 , 让抽象的 冰冷的图形 散发 美丽的光环 , 让学 生在数学活动中享受数学的美丽 . [ 教案分析 ] 本单元是小学阶段第一次教学轴对称图形， 这是课程标准提出的 内容与要求。本套教材两次安排了轴对称图形的教学。 本单元的教学要求是： 1. 使学生初步认识生活中有些物体和现象 是对称的，体验对称的奇妙，感受对称美； 2. 初步认识轴对称图形； 3. 能制作简单的轴对称图形。 二、 教学重难点的认识 本单元首先结合实例感知对称现象， 生活中的许多物体具有对称 特征， 自然界有许多对称现象， 联系实际教学轴对称图形离不开这些 1 府谷县基础教育教学研究 2013 年度课题 对称的物体和现象。 初步认识对称的物体或现象， 感受对称的奇妙与 对称美，都有利于轴对称图形的教学。教学重点是轴对称图形，编排 了两道例题。 前一道例题教学轴对称图形的特点， 让学生知道怎样的 图形才是轴对称图形， 学会判断一个图形是不是轴对称图形。 后一道 例题是制作简单的轴对称图形， 通过创造性的制作， 进一步感受轴对 称图形的特点。编写的一篇“你知道吗”介绍了许多对称的昆虫、对 称的自然现象、对称的著名建筑，有拓宽眼界、丰富知识，激发兴趣 的作用。“奇妙的剪纸”是一次操作型的实践活动，指导学生利用轴 对称图形的特点，剪出图案或花边。 数学中的对称分为轴对称和中心对称。本册教材中讲的对称图 形，限于轴对称图形。 在自然界和日常生活中具有轴对称性质的事物 很多。教材通过树叶、蜻蜓和天平的实物图让学生观察、分析它们共 同的特性，再做剪纸实验， 然后找出轴对称图形的概念。接着让学生 折叠学过的几何图形， 找出其中的轴对称图