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- 2021-04-01 发布于广东
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《分数的初步认识》教学设计
教学内容
人教版 《义务教育课程标准实验教科书数学》 三年级上册 P91—— 93,练习二十二的 1—3 题。
教学目标:
1、初步认识几分之一,理解体验“几分之一”的意义,会读写“几分之一”的分数,能比较
分子是 1 的分数的大小。
2、通过动手操作,使学生经历几分之一的形成过程,培养学生的动手操作能力、观察能力和
数学思考与语言表达能力。
3、在“折” “涂”“画”“说”的过程中体会几分之一含义,体会学习的必要性和参与性,获
得积极的情感体验。
教学重点: 认识几分之一,初步建立起分数的概念。
教学难点: 理解分数的含义
教学过程:
一、 创设情境,导入新课,初步感知
故事引入。 (从整数的平均分引入半个,用分数来表示,理解平均分的含义)
1、把 4 根胡萝卜,分给两只小兔子,它都可以怎么分?( 1,3 )(2,2)
你建议小猴用哪种分法呢?说说你的理由。
师出示:像这样分得的每份一样多的分法叫作“平均分” (板书:平均分)
2、把 2 条鱼平均分给两只小猫,每人分得几条鱼?
3、把 1 个苹果平均分给两只小猪,每只小猪分几个?
师问:半个可以用什么数表示呢?可以用我们学过的数来表示吗?(学生可能会说出“分
数”或“ 1/2 ,从而使学生体会到学习分数的必要性,由此引入新课。 (板书:分数的初步认
识)
二、动手操作,构建新知
1、认识 1/2
(1)、结合刚才的分 1 个苹果的情境,理解 1/2 的含义。
由疑问“怎么表示这半个苹果呢?”来产生分数。指出:把一个苹果平均分成两块,每个
小猪得到一半,也就是这个苹果的 1/2 )。
师:看来我们把一个苹果 平均分 成 2 份, 每份 是这个 苹果 的 1/2 。谁再来说说?
(2 )、指导学生读写 1/2 。
1
(3 )、实际操作,促进内化 1/2 ,用图片折出 1/2 。
为了帮助学生进一步理解 1/2 的含义,让学生把一张长方形的纸折一折,再涂一涂,表
示出它的 1/2 ,学生动手折纸并涂出图形的 1/2 ,不同的学生会有不同的折法,课堂上可能会
出现不同的正解折法,展示不同的折法,并引导学生思考: “为什么折法不同,折出的形状也
不同,涂色的部分都可以用 1/2 表示呢?引导学生理解只要把一个长方形平均分成两份,每
份就是这个长方形的 1/2 。
(4 )、及时反馈理解 1/2 的含义。 (下面图形哪些表示 1/2 ,说出理由)。
2、认识 1/4 。
(1)、师要想得到这个苹果的 1/4 ,应该怎样分呢?怎么表示出来?如何写?
(2 )、学生动手操作。拿出图片通过折、涂、看、说等活动感谢知 1/4 。
(3 )、师出示一个长方形纸的 1/4 。引导学生说出把一个苹果或一张长方形的纸平均分成四
份,每份是它的 1/4 。
3、小结:像 1/2 、1/4 这样的数都是分数。
4、教学例 2
(1)、学生独立动手折出一个正方形的 1/4 。并涂色
(2 )、组织学生小组交流学习。
(3 )、集中汇报展示。说一说各自的折法。
(4 )、小结:把一张正方形的纸平均分成四份,每份就是它的四分之一。
三、通过动手操作,进一步认识几分之一
你们能动手折出心中的“几分之一”吗?
1、下面就请你们任选一张正方形纸或圆形纸,折出它的几分之一,用阴影表示出来,行吗?
2、学生操作,教师巡视,选择 1/2 、1/4 、1/8 (各拿几个)让学生贴在黑板上, (重点找不
同折法折出的 1/2 和 1/4 )并让贴每种分数的第一个学生在黑板上写出分数。然后提醒后面
的学生:请你想
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