《自相矛盾》教学设计与评析自相矛盾教学设计.docxVIP

《自相矛盾》教学设计与评析自相矛盾教学设计 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书 《语文》（苏教版） 五年级上册 【教学过程】 一、故设矛盾，导入新课 1 ．谈话中故设矛盾。①同学们，今天我校的全体语文教师大部分来听课了。（生指出教师说话前后矛盾） ②今天天气真好，是个布满阴云的晴天。（生再次指出问题） ．揭题。①提问：“矛”是什么东西？“盾”又是什么呢？②小结：把“矛”和“盾”合到一起，就不再是两件东西了，它产生了新的意思，那意思就是老师刚才说的那种句子。③交流：其实，自相矛盾的事例还有很多， 课前老师让大家收集了这方面的例子， 现在我们来交流一下。 ④揭题：自相矛盾的事例还有很多很多， “自相矛盾”的“老祖宗”是谁呢？它出自《韩非子 ?难一》，今天我们就来“寻根”，学习《自相矛盾》这个成语故事。 【评析】对于“自相矛盾”是怎么回事，学生其实并不陌生， 以前做过“前后矛盾”的病句修改练习，生活中也常碰到 “自相矛盾” 的情况。教学中，教师以“自相矛盾”的话引出教学内容，引起学生 的思考，把学生学习情绪调动起来，然后让学生交流“自相矛盾”的 事例，教学因此有了一个 “良好的开端”，为下面的学习做好了准备。 二、扣住夸口，理解内容 理解“夸口”：①“夸口”是什么意思？②“夸”的上面是什么字？③“夸口”就是说大话。楚国人到底说了什么大话呢？（出示句 1：我的盾坚固得很，随你用什么矛