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用科学发展观引领贵州职业教育的又好又快发展 摘要：科学发展观是党的十七大精神的核心理念，是 中国特色社会主义理论体系的最新成果。科学发展观不仅是 指导发展的世界观和方法论的集中体现，也是我们推动教育 发展、建设高水平高等职业院校必须长期坚持的重要指导思 想。作为职业教育，只有自觉按照科学发展观来谋划职教事 业，才能实现职业教育的又好又快全面科学发展。 关键词：科学发展观 核心理念 职业教育 一、科学发展观的内涵及发展职业教育的重要意义 科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重 要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方 法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小 平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科 学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国 特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。科学发展观 的第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调 可持续性，根本方法是统筹兼顾。科学发展观指明了我们进 一步推动中国经济改革与发展的思路和战略，明确了科学发 展观是指导经济社会发展的根本指导思想，标志着中国共产 党对于社会主义建设规律、社会发展规律、共产党执政规律 的认识达到了新的高度，标志着马克思主义的中国化，标志 着马克思主义和新的中国国情相结合达到了新的高度和阶 段。 职业教育担负着培养生产服务一线高素质劳动者和技 能型人才的重要职责和任务，是落实科教兴国战略和人才强 国战略、全面提高国民素质和技能、把我国巨大人口压力转 化为人力资源优势的重要途径。当前，我国已经实现了从人 口大国向人力资源大国的转变，下一步我们所面临的新的历 史任务是从人力资源大国向人力资源强国迈进。从根本上说， 要建设人力资源强国和创新型国家，提升国家的综合竞争能 力，离开了生产、服务和管理一线的高素质劳动者就将无从 谈起。加快发展职业教育也是国家实施积极就业政策的重要 内容。就业是民生之本。就业问题将是我国经济发展和社会 建设中长期面临的问题。要保证经济快速发展和人民生活水 平不断提高，就必须解决好就业问题。进一步加快发展中等 职业教育，不仅可以扩大青少年接受职业教育的机会，而且 也是推动职业教育面向人人、面向全社会的必然要求。通过 发展职业教育， 切实提高全体劳动者的就业能力、 创业能力， 对于促进就业再就业、 加快城乡一体化进程、 切实改善民生、 推进教育公平和社会公平、确保社会和谐稳定与经济较快平 稳发展，具有重大现实意义。 二、贵州职业教育的发展现状 （一）职业教育自身定位不明确，盲目升格，没有形成 办学特色 职业教育就是就业教育，高职学院的任务就是为社会生 产、管理、服务等第一线培养运用型、技能型、操作型的人 才。它的培养目标与本科教育是有根本区别的。重实践，重 动手能力的培养是高职教育永恒不变的主题。由于社会对高 学历人才的盲目追求，迫使学历相对较低的职业学校进行升 格。贵州省 15 所独立高职院校大多是从原中专学校升格或 由几所中专学校合并组建而成。许多职业院〔校〕在办学过 程中只着眼于学校和专业名称的改变，层次的提高等外在形 式的变化，而在教学等本质内容上仍按原来的路子实施。没 有做到形式与内容的有机统一。在专业设置上，基本上承袭 了原中专专业，很难与市场现实接轨，即使上马了一些新专 业，师资和实训条件都捉襟见肘， 普通高校举办的高职专业， 几乎成了本科的“压缩饼干” ，都难以办出高职特色。 （二）国家和政府对职业教育投入的经费无法满足职业 教育发展的需要 国家和政府对职业教育非常重视，每年都要投入大量经 费支持职业教育的发展，但是与职业教育是以培养技术型、 应用型、操作型人才的需要相比，其投入远不能满足需要。 据贵州省有关职能部门 2006 年 3 月统计：截至 2005 年 12 月全省共有 71 个职业技能鉴定所（高职学校 14 个、中职学 校 57 个），涵盖了 282 个工种，拥有技能紧缺人才培养建设 基地、建设学校 20 所，省级数控技术实训基地 3 所，省级 示范专业实训基地 32 所。中央在 2005 年投入 1310 万元建 设 8 所中、高职院校国家实训基地。这些设备要满足近 40 万学生的实训需要，显然不够。但就是这有限的资源也没有 进行充分利用、发挥作用。往往这些职鉴所或基地所在学校 在获得资质以后便把它们视为本校“私有财产” ，并被束之 高阁，更谈不上校际间的资源共享，而其他更多学校只能望 而生叹。导致很多职业院校为了规模不得不过多的举办对实 训要求较低的文科类专业。与职业教育培养应用型、技术型 人才的目标形成了很大的反差。高职教育由于实训条件的严 重匮乏，其理论水平不如本科生，实践操作能力更不如技能 培训学校的学生。高职教育陷入了两难境地。 （三）教育、教