初中物理_电流的测量教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《电流的测量》教学设计 课题 电流的测量 执教人 教学目标 1.通过自主学习知道电流的符号、单位及换算，了解生活中常见用电器工作的电流，具有安全用电的意识. 2.通过观察和体验活动，知道电流表的构造，会正确读数. 3.通过实验探究，会使用电流表测量通过小灯泡的电流. 4.通过学习电流表，进一步了解测量仪器使用的共性. 5.通过了解安培的事迹，学习物理学家刻苦钻研的精神. 教学重点难点 教学重点：电流表的使用方法? 教学难点：在实物图中正确使用电流表测量电流。 评价设计 1.通过达标检查1检查目标1的达成 2.通过活动1、2检查目标2的达成 3.通过活动3、4、反馈练习2、达标检查2、3检查目标3的达成 教学方法 教法：讨论法 学法：合作探究 分析归纳 学具准备 干电池、小灯泡、开关、导线、电流表、线路板、电流表的使用说明书、螺丝刀、导学案 课前学习 活动设计 课前下发学案，让学生预习“知识回顾”，为新知的学习做好准备： 1.你学过哪些测量仪器？这些测量仪器在使用上有什么共同特点？ 2.电源外部电流的方向是如何规定的？ 3.什么是短路现象？ 教学环节 教学过程 学生活动 设计意图 情景 导入 演示实验： 把两个完全相同的小灯泡分别接在电源电压不同的两电路中，闭合开关，让学生观察实验现象，并思考这种现象说明了什么？ 学生体验: 请一位同学体验：去掉小灯泡，分别把导线的两端同时放在舌尖的不同位置，两次的感受不同：从而说明电流是有大小的. 学生观察思考 可能是电流的大小不同。 学生用舌尖体验电流有大小、强弱 采用“观察和体验”相结合的方式引入新课，这样既激发了学生的学习兴趣，又让学生亲身感受到电流是有大小、强弱的。 新授 内容 模块一：电流的强弱 介绍电流的符号、国际单位. 学习安培的事迹 3. 自主学习 自学课本21页，找出电流的常用单位，并阅读小资料，了解常见用电器的电流大小。 4.介绍人体对电流的感受和反应 通过介绍人体对电流的感受和反应数据，让学生珍爱生命，安全用电。 学生观看安培的事迹 学生自主学习课本21页 阅读小资料，了解常见用电器的电流大小. 通过介绍安培的事迹，培养学生刻苦钻研的精神 培养学生的自学能力 通过介绍人体对电流的感受和反应，让学生树立安全用电的意识。 模块二：电流表 1.认识电流表 （1）想一想：你学过哪些测量仪器？ （2）测量仪器使用前，需仔细观察哪些方面？ 活动1. （1）仔细观察电流表的外观结构，看看表头和表壳上都有什么？ (2)找出零刻度线的位置、量程和分度值. 活动2. （1）读出电流表的示数，说出读数的方法 （2）练习读数 2.电流表的使用规则 活动3.学生阅读电流表的说明书，归纳出电流表的使用规则. （1）判断：下列四幅图的连接有问题吗？ （2）结合短路现象，分析电流表不能并联的的原因. （3）通过“巴拉圭的特大火灾”对学生进行安全用电的教育 （3）播放电流表的“+”“-”接线柱接反了的视频 （4）总结电流表的使用规则，强调几个关键词 小组讨论、交流学过的测量仪器 观察电流表后交流 学生总结电流表读数的方法 学生练习电流表的读数。 学生结合着说明书，交流、归纳电流表的使用规则. 学生掌握使用规则中的几个关键词 本活动的设计有两个作用：1.知道测量仪器使用前，都需要观察零刻度线、量程、分度值，为认识电流表做好铺垫2.电流表的构造并会正确读数，为电流表的使用做铺垫。 培养学生会读家用电器说明书的良好习惯。 结合前面学习的短路知识，让学生了解电流表为什么不能并联在电路中。 通过视频可以清晰的呈现，电流表“+”“-”接线柱接反了时的现象。 模块三：用电流表测电流 活动4：动动手 练一练 1.按照右边的电路图连接电路，再用电流表测量通过小灯泡的电流. 要求： （1）选用0—3A的量程，将电流表串联接入电路中，闭合开关，读出电流表的示数. （2）若电流表示数小于0.6A，换用0—0.6A的量程，再测一次电流值. （3）比较两次的测量结果，你认为哪次结果更准确？为什么？ 实验表格 量程 0-3A 0-0.6A 电流表示数/A 2.通过类比刻度尺的使用，归纳：分度值越小，测量结果越准确。 3.播放“试触法”选择电流表量程的微视频 小组合作连接电路，用电流表测小灯泡的电流. 教师巡回指导 小组间讨论 学生观看视频 明确要求，利于实验的顺利进行 测两次数据让学生明确选择合适量程的重要性 通过这两组数据的对比，让学生明确：分度值越小，测量结果越准确。 通过视频学习试触法，印象更深刻。 【反馈练习】 1.某同学使用电流表时，本应使用“+”和“3”两个接线柱，但误将“+”和“0.6”两个接线柱接入电路，电流仍从“+”流入，从“0.6”流出，这样做的结果是( ) A.指针不动 B.指针摆动的角度小了