初中物理_声音的产生与传播教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

自主 合作 高效 提升 备课设计 课题 声音的产生与传播 课时 1课时 主备人 学习目标 1、知道声音是由物体振动产生的 2、知道声音的传播需要介质以及声音是以声波的形式传播的 3、知道声速跟介质的种类和介质温度有关 4、认识回声 评价方案 1、活动一完成目标一的教学 2、演示实验、游戏完成目标二 3、自主学习检测目标三的达成 4、达标检测5落实目标四 教学重点 声音是怎样产生并传播的？ 学习过程 学生活动及分工 情景导入 播放达人秀视频《地里长出来的音乐》！ 思考这么美妙的音乐，是怎样产生的呢？引入新课 师：板书《声音的产生与传播》 【活动一】争做小达人 小组对抗，请用老师提供的器材发出声音，哪个小组的发声快，发声有创意，发声优美动听均可获得加分！ 观察发声体在发声和不发声时的区别？寻找发声物体的共同特点。 师：小组间的配合比较默契，下面有请我们的优秀小组代表向我们展示他们新奇的发声现象！ 大家请看大屏幕，是他们刚才的发生过程，请同学们思考： 通过上面的实验，它们发声时的共同点是 【结论】 声音是由物体 产生的。 【拓展提升】微思考 师：一切发声的物体都在振动吗？振动停止，还能发出声音吗？ 请看，老师敲击音叉，听到声音了吗？你能看到它的振动吗？ 你有哪些方法可以验证发声的音叉在振动呢？ 同学们，你试试敲击音叉后，用手捏住音叉，又会有什么发现呢？ 生：声音消失 综上：我们发现一切发声的物体都在 ，振动停止， 停止。 【演示实验】真空罩实验 师：发声的物体我们称之为声源。声音是如何由声源传到我们的耳朵里的呢？传播过程有需要哪些条件呢？带着这些疑问，请看老师给大家准备的实验： 实验一、空气被慢慢的抽走，你听到的声音有什么变化？ 发现：空气被逐渐抽走后，我们听到的声音越来越 （大/小），当空气几乎被抽干净时，我们将 （能/不能） 听到声音。 结论：真空 传播声音。 【游戏之旅】你说我猜 发现：土电话可以传播声音，说明 可以传播声音 【演示实验】游泳的大白 发现：即便把唱歌的大白放到水里，我们也能听到她优美的歌声， 说明 可以传播声音 师：老师现在说话，大家能听到，又是通过 传播到耳朵的呢？ 综上我们可以得出： 声音可以在 、 、 中传播。传播声音的物质我们称之为介质。 【巩固练习】 1、隔墙有耳说明 可以传播声音，钓鱼者通常不会大声说话把鱼吓跑，是因为 可以传播声音，雷声阵阵说明 可以传播声音。 【微思考】刚才在大家完成游戏的过程中，为什么有的小组听不到声音呢？如果用手捏住绳子也听不到声音？这又是为什么呢？请看大屏幕 声音在介质中是以 声波 的形式传播的，就像水波一样。 师：正是声音的这种传播形式，使我们由听到了另一种声音----回声 【自主学习】挑战自我 请同学们阅读课本一些介质中的声速，完成下面内容： 1、声音在15℃空气中的速度是 。 2、声音的传播速度与 和 有关。 3、声音在水和冰中传播的速度 。 4、请看屏幕，你还会发现，声音在 中传播最快，在 中次之，在 传播最慢。 【拓展提升】 1、请同学们思考：将耳朵贴在足够长的长铁管的一端,让另一个人敲一下铁管的另一端,你会听到几次响声？ 【课堂小结】 1、同学们，通过本节课的学习，你收获了哪些知识？ 2、合作学习和游戏的过程中，你认为优秀的团队应该具备什么？ 【作业】 1、探究回声产生的条件 【板书设计】 学生观看视频，欣赏大人利用蔬菜演奏美妙的音乐。 合理分工：一人操作，一人观察现象，一人记录现象，一人准备代表小组展示。 展示交流认真倾听，相互学习，共同提升！ 学生利用手边的器材开动脑筋，设法观察音叉的振动！ 认真观看实验过程，并思考考试留下的问题。 学生上台表演游戏过程，并进行小比赛。 观看老师的实验过程，思考老师留下的问题？ 组长带领组长总结上面三个实验，并总结实验结论。 学生利用桌上的器材，观察水波的传播情况，联想声音的传播形式！ 组员独立思考完成，不会的标记，组内讨论，时间4分钟。 《声音的产生与传播》学情分析 学生刚进入物理学科的学习，会感到与自己的生活有距离。声现象是生活中最常见的，因此拉近物理与生活的关系，激起其学习兴趣是关键。本节