初中数学_整式的乘除教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《整式的乘除》教学设计 本节课的教学目标： 知识与技能：梳理全章内容，建立知识体系；熟练运用幂的运算法则、整式乘除法进行运算. 过程与方法：让学生经历观察、操作、推理、想象等探索过程，发展学生的符号感和应用意识，提高应用代数意识及方法解决问题的能力. 情感态度与价值观:在数学活动中发展学生合作交流的能力和数学表达能力，感受数学与现实生活的密切联系，增强学生的数学应用意识.教学重点、难点 本章重点为整式的乘除运算、有条理的思考与表达。 难点：乘法法则的形成、运用，公式的区别与辨认、符号运算、结果的处理。 本节课按知识点分类设计了八个环节，分别是构建网络、巩固网络、熟用公式、活用公式、巧用公式、拓展延伸、当堂检测、课后小结。 第一环节：构建网络 活动内容： 让学生展示自己的预习作业：本章知识框架图，并进行说明. 活动目的：让学生亲自经历知识梳理的过程，感受幂的运算与整式的乘除法之间的关系，更好地形成自己的知识体系. 活动注意事项：不同学生的知识结构图可能在各个知识点间的联系、书写详略程度上存在差异，教学时教师可以在选取有代表性的框架图进行全班展示，注意让学生说说自己的框架建立的过程.在学生展示的基础上，教师可以呈现一个比较简单明了的知识框架图。 第二环节：巩固网络 活动内容： 1、下列计算正确的是（ ） A a3-a2=a B (a2)3=a5 C (2a2)2=2a4 D a3×a2=a5 2、下列多项式乘法中，可用平方差公式计算的是( ) A (x+y）(y+x) B (-a-b)(a+b) C(2y+x)(-2y+x) D (2a-b)(a+2b) 3、（x-2y）(x+2y)= .。 4、(2m-3n)2= 。 5、计算：（a2b)2÷(3ab)= 。 6、计算：(-6xy2)(3x3+x2y-x+1)= 。 7、计算：(-25x2y2+15xy2-5xy)÷(-5xy)= 。 8、计算：2009×2010= 9、计算：1992= 。 快手园地： 10、计算(x-y+z)(x+y-z)等于( ) A x2-y2 B -(x+y+z)2 C x2-(y-z)2 D (y-x)2-z2 11、x2+kxy+16y2是一个完全平方公式，则k= 活动目的：通过1-9题的练习，使学生对所学的公式法则能进一步巩固熟练，第10、11题的练习，目的使学生对乘法公式进一步深入理解和熟练应用。 活动注意事项：由于不同学生个体存在差异，因此在设置练习时就本着由易到难的先后顺序，使学生首先在生理上不惧怕练习，然后逐渐增加难度，答案集体矫正，后由错误者说明错因，教师加以强调。 第三环节：熟用公式 活动内容： 抢答： 1、a·a2+a3= 2、a2(ab)3= 3、0.1252006×82007= 4、（2x+y）(2x-y)= 5、(2a-1)2= 6、20062-2005×2007= 二、例1 化简：[(x-2y)2-(x+y)(x-y)] ÷(2y) 三、题组训练： 1、8x2-(x+2)(2-x)-2(x-5)2 2、6x2-(x-1)(x+2)-2(x-1)(x+3) 活动目的： 活动1设计的目的是通过热身训练，活跃课堂气氛，进一步使学生熟用公式。 活动2 例题1的设计目的是使学生熟练掌握整式的乘除的混合运算，进一步熟用各个法则公式。 活动注意事项：活动1这个环节的内容较为基础，课堂实施可采取灵活多样的形式，如师生问答、学生抢答、小组竞赛等方式，并且在学生做出解答后及时给与评价，提高学生学习积极性。 活动2大部分学生认为简单，但容易出现遗漏括号的现象，因此应多找这样的错误做题投视，同时应鼓励小组间多讨论、交流错因。 第四环节：活用公式 活动内容： 例2 若10x=2，10y=3，求10x+y的值 变式（1） 若10x=2，10y=3，求103x-2y的值 变式（2）已知：2x+1·5x+1=102x-3，求x的值 例3 已知a+b=5，ab=-2，求a2+b2的值 变式（1）已知：a+b=5，ab=2，求（a-b)2的值 变式（2）已知： a-b=6，ab=7，求：a2+b2+3ab的