初中物理_【课堂实录】流体压强教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《流体压强》教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能 1．通过实验，能总结出流体的压强与流速的关系。 2．能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因。 3．能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象。 （二）过程与方法 　通过学生动手实验，亲身经历实验探究的过程，理解流体压强与流速的关系，提高观察、分析、概括能力；通过观察实验，了解机翼升力的产生原因；经历合作交流，学会运用所学物理知识解释生活和生产中的一系列现象。 （三）情感态度与价值观 1．在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。 2．通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。 3．领略流体压强差异所产生现象的奥妙，提高将科学技术应用于日常生活和生产的意识。 二、教学重难点 本节课的重点是流体压强与流速的关系，难点是利用流体压强与流速的关系解释相关现象。 三、教学资源准备 课件、五分硬币（11个）、乒乓球（11个）、漏斗（11个）、机翼模型及铁架台、A4纸（22张）、吹风机、自制窗户模型、三个连接在一起的注射器、水。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 演示实验1： 用吹风机模拟气流吹动窗帘，让学生猜想、观察，然后出示问题： （1）风迎面吹来，窗帘会怎样运动？为什么？ （2）如果风贴着窗户吹来，窗帘又会怎样运动？ 继续演示，发现窗帘会向窗外飘动。追问：为什么会这样呢？ 出示课题：《流体压强》 学生猜想、观察实验，然后解释。 ? 利用运动和力的关系解释。 ?学生不能确定自己的猜想。 ? ?学生观察实验，同时产生疑惑：为什么没有向外吹，窗帘却会向外运动？ 通过模拟实验，利用生活中的现象，激起学生强烈的好奇心，引入新课。 ? 流体压强与流速的关系 一、流体： 提出问题： 你认为什么是流体？ 二、气体压强与流速的关系 实验2：两张纸自然下垂，让学生猜想：如果向两张纸中间吹气，两张纸会怎样运动？ 比赛：看哪个小组能把纸吹开，如果吹开，比一比谁吹开的程度最大？ 请学生表述实验现象，并补充导学设计上的实验现象图。 要求学生自主完成导学设计上的4个问题，后交流。 （1）纸的运动状态都发生了改变说明什么？ （2）在这个过程中，谁能对纸施力？ （3）你的动作使哪侧空气发生了怎样的变化？ （4）纸两侧的压强有什么关系？ 提示学生通过分析比较（3）、（4）来完成第（5）题： （5）在流动的气体，压强与流速有怎样的关系？ 要求学生用简练的语言完整分析上述现象的原因 实验3：硬币跳高比赛 教师演示，向平放在桌面上的硬币上方水平吹气，硬币跳起。 提出问题： 你知道硬币为什么会跳起来吗？ 提出问题： 现在，你知道为什么当风贴着窗户吹时，窗帘会向室外飘动了吗？ 三、液体压强与流速的关系 实验4：三个粗细不同的注射器由粗到细顺次连接，每个注射器侧壁上扎一个小孔，装满水，推动活塞时观察三个小孔中喷出水柱的高度有什么关系。 请学生表述实验现象，并补充导学设计上的实验现象图。 提出问题： 为什么水柱高度不同呢？ 要求学生自主完成导学设计上的4个问题，后交流。 （1）实验中液柱高度相同吗？ （2）液柱的高低跟液柱的压强大小有什么关系？ （3）流速与横管的粗细又有怎样的关系呢？ （4）在流动的液体中，压强与流速有怎样的关系？ 四、总结：流体压强与流速的关系 问题1：什么是流体？ 问题2：流体压强与流速的关系？ 五、现象及应用 问题1：人在等火车或地铁的时候为什么要站在安全线以外？ 问题2：谁是大力士？（实验5） 让学生猜想，如果从下方向漏斗内吹气，会出现什么结果？ 提出问题： 为什么吹不出去？ 提出问题： 将漏斗倒过来，谁能让乒乓球在松手后还不掉下来？ 追问： 为什么向下吹气，乒乓球也不会掉下来？ ? 学生根据之前所学知识，大胆猜测： 气体和液体统称为流体。 ? ? ? ?学生猜想：会分开 ? ?学生分组实验，发现实验现象与自己的猜想恰好相反。 ? 表述并完成现象图： ? ??学生利用之前所学知识自主完成，并交流： ?（1）有力作用在纸上 ? （2）只有空气 （3）使纸内侧空气流速变大 （4）内侧向外的压强小，外侧向内的压强大。 （5）在气体中，流速越大的位置压强越小；流速越小的位置压强越大。 小组讨论后交流 选一生完整表述，其他同学整理在导学设计上。 学生观察后，分组进行实验，比赛谁的硬币跳的更高。 学生利用气体压强与流速的关系，分析现象。 学生利用气体压强与流速的关系解释。 学生观察实验，发现水柱高度差别 表述并完成现象图： ? 学生自主完成，并交流： ?（1）不