【统编人教版】六年级上语文第一单元优质精品课教案_精编版范文.docVIP

精编范文 第 PAGE1 页 /共 NUMPAGES1页 【统编人教版】六年级上语文第一单元优质精品课教案 温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。 【统编人教版】六年级上语文第一单元优质精品课教案 本文简介： 1　草　　原【教学目标】知识与能力:1.会写本课8个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第1自然段。2.通过熟读课文,了解课文内容;能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。过程与方法:1.阅读时能从所读的内容想开去。2.通过有感情地朗读课文,体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊 【统编人教版】六年级上语文第一单元优质精品课教案 本文内容： 1　草　　原 【教学目标】 知识与能力: 1.会写本课8个生字,理解课文中新词的意思,摘录课文中写得美的句子,背诵课文第1自然段。 2.通过熟读课文,了解课文内容;能联系上下文,理解文章中含义深刻的句子。 过程与方法: 1.阅读时能从所读的内容想开去。 2.通过有感情地朗读课文,体会蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。 情感态度与价值观: 激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。 【教学重点】 整体感知课文,通过抓住重点词句来品读、积累优美的语言,体会如诗如画的草原风光。 【教学难点】 朗读课文,通过语言文字展开想象,在脑海中再现课文所描述的生动情景。 第一课时 【课时目标】 整体感知课文,通过抓住重点词句来品读、积累优美的语言,并根据阅读的内容展开想象,体会如诗如画的草原风光。 【教学过程】 一、创设情境,揭示课题。 1.课前交流:你去过草原吗?谈谈你知道的描写草原的诗句或歌曲。 2.出示课件1:音频《天堂》。 播放腾格尔的《天堂》,将学生带入草原辽阔的境界。 3.今天我们就和作家老舍先生一起走进内蒙古大草原,去领略那美丽的风光,去感知那独特的民族风情。 设计意图: 由腾格尔的《天堂》引入《草原》,激发学生的学习兴趣。 二、初读课文,整体感知。 1.出示课件2:生字词。 检查学生的预习情况。 2.请同学们先快速浏览课文,然后小组合作探究:课文写了什么内容?给课文划分层次。 3.学生交流,教师点拨。 4.出示课件3:课文主要描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图三幅画面,抒发了作者对草原的热爱之情。 设计意图: 培养学生养成良好的预习习惯。 三、品读感悟,体会草原美。 1.出示课件4:自学提示。 (1)初入草原,作者是抓住哪些景物来写的?有什么特点?为什么抓住这些景物来写? (2)抓住描写草原美景的句子读一读,说说你仿佛看到了什么。 设计意图: 出示自学提示,让学生自主学习探究,让学生成为课堂的真正主人。 2.学生自学并交流。 3.小组汇报,教师引导点拨。 4.引导学生抓住重点句子来理解课文内容,出示课件5~11: (1)作者初入草原,看到草原的奇丽景色,抓住空气、天空、小丘、平地、羊群等景物来写。这些景物显示了草原的特色。 (2)句子一:那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快。 ①引导学生体会草原的新鲜空气。 ②指导学生读出愉快的心情。 句子二:在天底下,一碧千里,而并不茫茫。 ①抓住“一碧千里”,体会草原的碧绿和辽阔。 ②联系上文体会“并不茫茫”的意思。 ③读了这句话,你的眼前出现了怎样的画面?边读边想象画面。 句子三:羊群一会儿上了小丘……白色的大花。 ①运用比喻的修辞手法和动静结合的写法,描绘了草原的辽阔风光。 ②这么美的语言,这么美的草原,值得我们一读再读。(齐读) 设计意图: 小丘是绿的,羊群是白的,抓住作者运用的修辞手法,感悟草原的美丽。 句子四:那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际。 理解两个中国画的专业术语。(“渲染”是国画的一种画法,用水墨或淡的色彩涂抹画面,以加强艺术效果。“勾勒”指用线条画出轮廓。) 老舍先生善于观察,他把这美丽的大草原比作一幅只用绿色渲染、不用墨线勾勒的中国画,真是惟妙惟肖。 设计意图: 通过理解“渲染”和“勾勒”两个词,体会作者用词的准确、巧妙。 句子五:在这境界里,连骏马和大牛……无限乐趣。 ①这句话运用了什么修辞手法?(拟人)骏马和大牛在想什么? ②这样写说明了什么?(从动物的表现写出了草原很美) 设计意图: 让学生联想骏马和大牛在想什么,进一步感悟草原的美丽。 句子六:这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 ①老舍为什么会有这样的感受?(因为草原的景色很美) ②假如你置