初中数学_分式的加减教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

15.2.2分式的加减（2） 复习 1.什么叫通分？通分的关键是什么？ 2.什么叫最简公分母？如何确定最简公分母？ 3.通分：（1） （2） 4.为什么要学通分，通分有什么作用？ 5．计算： 6．异分母分数加减法法则是什么？ （异分母的分数相加减，先通分，变为同分母的分式，然后再加减。 新课讲解 1．异分母分式加减法法则（与异分母分数加减法法则进行类比） 2．例题分析 例4． 计算 分析 先确定最简公分母，再通分，最后计算。 解：原式== 例5．计算 解：原式=) = = = = = = 例6 计算 分析：把a+2看成分母是1的分式。 解：原式= 注意：若把a+2看成也可以，但运算复杂。 3．练习 教材T1、T2、T3（板演、讨论） T5（6）解：原式= = = = = = 说明：此题采用的是逐步通分法。 小结 1．学习了异分母分式加减法法则，关键是确定最简公分母后通分。 2．多项式分母要因式分解。 3．整式看成分母是1的分式。 4．一些较复杂的题目可以采用逐步通分法。 15.2.2分式的加减（2） 学情分析 八年级学生基础较差，尤其是一部分学生来自农村，习惯差，自主学习能力不强，独立思考意识不强，缺乏上进心。但有一部分学生对数学有浓厚的兴趣，勤奋踏实，自觉性较高，综合能力较强。1、??学习能力： 八年级学生刚学习同分母的分式相加减知识，类比小学学过的异分数的加减法的基础上能较好掌握异分母的分式相加减。 2、学习习惯?? 学生学习习惯的差别较大，因此应重点关注学生习惯的培养. 3、学习方法：? ???有些学生学习方法不对路，虽然花费时间很多，但效果不佳，学习方法很重要，要养成良好的学习方法，才能有所上升。 15.2.2分式的加减（2） 效果分析 合理选择教法与学法的基础上，我预设的教学过程是：观察导入.例题示范.习题巩固.归纳小结和作业布置。 第五环节：分层作业 各位老师，以上所说只是我预设的一种方案，但课堂是千变万化的，会随着学生和教师的灵活发挥而随机生成的，预设效果如何，最终还有待于课堂教学实践的检验。  15.2.2分式的加减（2） 教材分析 本节内容是人民教育教育出版社的义务教育数学课程标准实验教科书《数学》八年级上册第15章第二节第二课时《分式的加减法》，属于数与代数领域的知识。它是代数运算的基础，分两课时完成，我所设计的是第二课时的教学，主要内容是同分母的分式相加减及简单的异分母的分式相加减。在此之前，学生已经学习了分数的加减法运算，同时也学习过分式的基本性质，这为本节课的学习打下了基础。而掌握好本节课的知识，将为《分式的加减法》第二课时以及《分式方程》的学习做好必备的知识储备。因此，在分式的学习中，占据重要的地位。 本节课中掌握分式的加减运算法则是重点，运用法则计算分式的加减是难点，掌握计算的一般解题步骤是解决问题是关键。 基于以上对教材的认识，考虑到学生已有的认识和结构与心理特征。 【课堂检测】E E 1计算：（1）　　　　　　　　　（2）　 （3）　　　　　　（4） 2、选做题：用两种方法计算： 15.2.2分式的加减（2） 课后反思 ?本课我主要以“复习旧知，导入新知，例题讲解，拓展延伸”为主线，启发和引导贯穿教学始终，通过师生共同研究探讨，体现以教为主导.学为主体.练为主线的教学过程。使学生经历探索分式加减运算法则的过程，理解其算理；情感态度与价值观：培养学生大胆猜想，积极探究的学习态度，发展学生有条理思考及代数表达能力，体会其价值。 为突出重点，突破难点，抓住关键使学生能达到本节设定的教学目标。 15.2.2分式的加减（2） 课标分析 目标和目标解析 （一）目标 知识目标 1．了解并掌握异分母分式加减法法则。 2．会利用异分母分式加减法法则熟练地进行异分母分式加减法运算。 能力目标 会利用通分将异分母分式加减法转化为同分母分式的加减法进行计算。 （二）目标解析 本课我主要以“复习旧知，导入新知，例题讲解，拓展延伸”为主线，启发和引导贯穿教学始终，通过师生共同研究探讨，体现以教为主导.学为主体.练为主线的教学过程。 ??学法指导：根据学生的认知水平，我设计了“观察思考.猜想归纳.例题学习和巩固提高”四个层次的学法。 ? ? 最后，我来具体谈一谈本节课的教学过程。