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人才培养方案和教学计划 地质学系人才培养基地的人才培养方案是力图通过思想政治教育、专业知识教育、综 合素质教育、能力培养和得当的管理手段，全面实现人才培养目标。 1．教学体系 突出素质教育，以培养德、智、体、能全面发展的有用人才为总原则，在教学体系中， 坚持加强基础，放宽专业，强调地球、资源和环境的整体协调发展，体现专业特色，改革教 学内容和课程体系， 建立合理的知识结构，提高教学质量，追踪学科发展动态，立足学科前 沿，注重多学科渗透，重视实践课， 加大教学实验条件和野外实习基地建设力度， 实现现代 化教学手段。 我们建立了以地质学基本理论为主导、 以新技术为手段， 积极引导学生接触地 质学前沿动态的课程体系。删减了内容陈旧、 重复的课程与教学内容， 增加地球科学、 地球 物理和地球化学等跨 1 级学科的教学内容和学时比例， 增加富有特色的选修课程。 全面改革 了实践教学构架，赋予课堂教学实践、课程实践、科研实践、毕业实践新的内涵，构成了全 新的、 科学完整的地质学人才培养课程体系。 新教学计划与原计划相比， 加大了选修课的比 例，以充分发挥综合大学的优势，给予学生较大的自主空间， 有利学生个性的发展。根据学 科优势和地域特点开设特色课程，使科研、师资、地域优势得以充分发挥。 2 ．教学实验实习体系 实践教学是地质科学人才培养环节中不可替代的重要环节，也是实现创新人才培养目 标的有效途径。 原有实践教学体系突出认识与方法的锻炼， 具有明显的单科性和验证性， 启 发学生自主思维不足。 针对地质学实践教学中存在的问题， 我们目前的教学计划在实践教学 环节中进行了一系列的改革， 加强新技术、 新方法对原有体系的改造， 将培养学生提出问题、 分析问题、 解决问题的能力和培养创新思维放在首要的位置， 突出实践教学的综合性与创新 性，打破课堂教学分门别类、自成体系、单课独进的教学过程，使不同课程内容互相交融。 高水平科研资源向教学资源的转化， 奠定了教学的高起点和高标准。 激发创新意识， 训练创 新能力，达到培养学生观察事物、思考问题、自我设计、研究解决问题的素质，形成了实践 教学从理念到形式全面改革。 我系实验实习体系由野外教学实习和课程教学实习两个模块组成。野外地质实习是地 质教学过程的基本环节，是技能训练和素质培养的有效途径。按照教学计划，我们安排了 4 次循序渐进、 由浅入深的野外实习。 一年级秦皇岛实习是一次地质认识性质的实习， 主要目 的是培养学生对地质的感性认识，初步掌握野外观察、认识、 记录、 描述地质现象的方法和 罗盘仪等地质工具及图件的使用方法， 了解华北地台的地层和地质特点。 二年级学生野外实 习以全面训练为主， 使学生掌握野外剖面测量、数字化地质填图、 资料整理、绘制图件和编 写报告的方法与技能和野外地质工作的一般程序。 三年级科研实习是为学生设立的一次野外 地质综合训练。 本次实习的主要目的是使学生掌握不同地质构造单元特点及野外工作和研究 方法， 培养学生认真、求实的工作态度以及独立思考和分析问题、 解决问题的能力。四年级 毕业实习则与科学研究密切结合，使学生在创新能力培养方面得到一次全面的综合训练。 课程的室内与野外实习是实习体系中的主要组成部分。课程实习以理解和深化课堂讲 授的知识点为主，一般在课程的后期安排一些综合实习，全面考察学生对该课程的掌握程 度。课程地质野