各阶段儿童心理特征及教育方法[借鉴].docxVIP

办法收拾 | 学习参阅 collection of questions and answers 各阶段儿童心思特征及教育办法 一、三岁儿童心思特征 　　（一）激烈的猎奇心，同伴联系的开展 　　3岁儿童对新鲜的物体、情形和新的问题有稠密的爱好，能以仔细的心情对待成人教他做的事，并且有试着做的希望。这些才干的开展是3岁儿童承受教育的最好条件。3岁儿童社会性往来联系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和同伴的联系上，他们很乐意和小朋友在一同玩，也乐意管别人的事了。 　（二）由行为和动作引起思想活动 　 很多调查研讨发现，3岁今后的儿童总是先做后想或是边做边想，而不能做到想好后再做，3岁儿童听故事时，喜爱伴有动作扮演，边看边演，边看边听，这些特征都是思想活动与动作不能别离的体现。 　（三）行为受心情分配 　 3岁儿童的心思活动受心情分配的效果很大，还不能用沉着分配行为。让儿童感爱好的事物或活动就会激起其活泼的心情，有了心情就有活动的活泼性。3岁儿童有激烈的眷恋情感，他们知道要上幼儿园了，但情感上却舍不得脱离他眷恋的亲人。体现是大哭、拉着手不放、不许亲人离去等等。这是儿童情感开展在3岁阶段的一种正常体现，能够经过家长和幼儿园两边的一起努力，慢慢地协助儿童消除与亲人别离的焦虑心情。 　（四）喜爱仿照 　3岁今后儿童的仿照性十分杰出，他们仿照的多是一些详细的、外部的活动或动作。他们觉得自己现已长大了，有才干了，所以成人做的事，别人做的工作都会引起他的新鲜感，他都想去测验一下仿照来学习的。所以要特别留意树立好的仿照典范，特别要留意家长和教师本身的言谈举止。 二、三岁儿童的教育 　（一）在游戏中开展儿童的知道才干 　可将儿童知道的事物编成游戏，在儿童玩的进程中让儿童天然地知道这些事物。经过游戏操练儿童各种感官才干。 　（二）开展儿童的人际往来才干 　要让儿童触摸更多的人，有成人，也有年纪不同的儿童，在触摸中练习儿童的往来才干。在家庭中，应发明一些条件让儿童有时机和同伴一同玩，儿童只要在直触摸摸中才干体验到自己和别人的联系，在触摸活动中不断习气、互相关怀、并学会怎样一同玩。 　（三）培育儿童日子自理才干和杰出的习气 　3岁的儿童身体和手的根本动作现已比较自若了，能够把握各种大的动作和一些精密的动作，所以日子自理才干的操练要在此刻抓住培育。在日常日子中在成人协助下，让儿童独立做一些工作，儿童能够逐步学会。家长们的包办替代只能养成儿童仿照大人日子的习气。 　 （四）正确对待儿童的“抵挡行为” 3岁儿童能够按大人提出的要求去举动，但一有时机便要采纳独立的举动。假如成人不允许儿童的这些独立举动，采纳预先约束或其时强行阻止的办法，儿童就会体现出心情烦躁不安和抵挡。儿童的这种“抵挡”一向会延续到4岁。对待3岁儿童呈现的抵挡行为重要的是了解和满意儿童要独立举动的要求，尽量多地发明一些条件满意于儿童做多种活动的要求，使儿童有事可做。一旦产生了抵挡行为，成人不要对儿童烦躁，更不要和儿童对立，要耐性问询，设法发明条件去满意。 四岁儿童的全部潜在的才干开端生气勃勃地开展着，体现出不惧怕、好往来、赋有独立精神和自信心，身体健壮、喜爱活动、热爱游戏。 一、四岁儿童心思的特征 　 （一）生动好动 　 4岁多的儿童显着地比3岁的儿童愈加生动好动，因为他们身体长的更健壮了，动作才干更强了。儿童对周围日子也更了解了，也积累了必定的经历。因此留意也多了起来，所以更爱活动，活动起来很灵敏，也能坚持较长时刻的活动。他们的好动杰出体现在对做游戏的爱好上，4岁左右是游戏活动的黄金时期，这时的儿童不光爱玩，并且会玩。他们能够自己玩，能够和几个小朋友安排到一块玩，在游戏中会出主意、会出把戏，玩得有兴致。 　（二）详细形象思想 　 4岁儿童首要依托头脑中已有的形象（心思学称为表象）进行思想活动，思想具有显着的详细形象性特色，归于典型的详细形象性思想。儿童对言语的了解也是和已有的形象相联系的。针对这个特色，对4岁儿童的教育便是要多引导儿童知道多种事物。 　（三）有意性行为开端开展 　 3岁儿童的行为多受心情分配，4岁儿童则能够听得进成人向他提出的要求，听懂一些道理，他们能够承受成人给的一些使命。有意性的增强还体现在4岁儿童游戏时现已能够先想一想玩什么，拿什么玩，也更乐意和小朋友一同做游戏，有着简略的角色分配，也能够开展游戏的情节。有意性开端开展还体现在留意、回忆的有意性上，幻想的有意性都有了开展。 　 二、四岁儿童的教育 　（一）要留意引导儿童调查周围日子，以添加常识和知道才干。 　 应扩展四岁儿童的日子视界，引导幼儿有留意地调查周围的各种日子现象，在调查活动中能够不断的添加才智，一起开展儿童的留意、回忆、思想、幻想、言语等五种知道才干。 　（二）开展儿童的体现力和发明力 　 4岁儿童生动好动，有