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北京市幼儿园教育纲要 前 言 由北京市教委学前教育处负责，北京市教育科学研究院等单位共同参与的 北京市幼儿园课程方案实验“ 研究 ”是北京市教育科学 “九五 ”规划重点研究课题。此项研究目的在于以《幼儿园工作规程》的基本精神为 指导，从现代社会发展对人才素质的要求出发，吸收借鉴国内外最新研究成果，结合北京地区社会文化背 影和幼教改革发展实际，制订幼儿园课程方案，从而更好地指导广大幼儿教师的教育实践活动，实现全面 提高幼儿素质，促进幼儿身心和谐发展的目标。 《北京市幼儿园教育纲要》（试行）是该课题研究的核心部分，也是第一阶段的研究成果。其内容涉及 幼儿园教育目标、原则、教育环境与途径、各年龄班教育内容与要求等。第一部分 “总论 ”阐述了《规程》 提出的保育、 教育任务和总目标， 既反映了我国对未来人才素质的要求， 又体现了幼儿身心发展的需要。 “教 育原则 ”“教育环境 ”和 “教育途径 ”是对幼儿园教育特点和规律的集中表述，渗透了《规程》的精神和现代教 育思想，并结合本市幼儿园教改实际，对教师提出了具体的指导和要求，是教师进行保育和教育工作时应 当遵循的。第二部分是 “教育内容与要求 ”。根据幼儿学习与发展的特点，幼儿教育内容被划分为健康、社 会、语言、科学、艺术五个领域。五个领域的内容虽各有其系统性，但在幼儿教育过程中更是一个相互联 系、相互渗透的整体。在每个领域中首先阐述了幼儿的学习特点和领域目标，同时对教师和幼儿的学习环 境提出了具体要求，强调了让幼儿在与环境的相互作用中积极主动发展的思想。根据各领域的特点，在各 年龄班教育内容之后提出了评价要点，供教师在教育过程中进行自我评价时参考。 本《纲要》（试行）是经过一年多的研究、验证，并在广泛征求意见的基础上形成的。 在研究过程中， 课题组全体成员付出了艰苦的劳动，３０余所幼儿园积极参与实验，许多专家、学者、园长、教师都给予 热情的关注和支持。在此一并表示感谢。 应广大园长、教师的要求，经有关专家审定，本《纲要》将于一九九八年起在全市试行。试行期间仍属于 课题研究阶段，欢迎广大幼教工作者在使用过程中提出修改意见，使之更加完善。 “北京市幼儿园课程方案实验研究 ”课题组 １９９８年４月 总论 健康领域 社会领域 语言领域 科学领域 艺术领域 北京市幼儿园教育纲要 总 论 幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是学校教育的基础阶段，也是人才成长的奠基阶段。为了全面提 高幼儿素质，促进幼儿身心和谐发展，依据《幼儿园工作规程》，结合北京地区社会文化背景和幼儿教育 发展现状制订本《纲要》。它是指导北京市各类幼儿园保育和教育工作的文件，是保教工作者制订和实施 教育工作计划的依据。 一、教育任务与总目标 《幼儿园工作规程》提出幼儿园的保育和教育任务是：实施保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、 智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心发展。这是国家对幼儿园保教工作的总要求，也是幼儿园 全面工作的出发点和归宿。为此，幼儿园应努力实现下列保育和教育目标。 （一）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯和参加体育活动的兴 趣。 （二）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的 兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 （三）增进幼儿积极的社会性情感 ，丰富社会生活经验，促进社会行为和交往能力的发展，培养良好 的个性品质。 （四）培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣与能力。 二、教育原则 幼儿园的教育工作遵循下列原则： （一）尊重、热爱幼儿 要尊重幼儿的人格尊严和合法权利，要热爱幼儿，坚持积极鼓励、 启发诱导的正面教育，注重情感教 育和榜样教育。 严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、污辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。 （二）实施整体教育，促进幼儿身心和谐发展 对幼儿实施的体、智、德、美诸方面的教育应当互相渗透，有机结合，