基于课程整合的临床医学教学总结[参照].docxVIP

基于课程整合的临床医学教学总结[参照].docx

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总结汇编 Summary compilation 20XX 山西医科大学榜首医院耳鼻咽喉头颈外科教研室 根据课程整合的临床医学教育总结  一、根底临床医学教育存在问题及原因   (一)根底和临床医学相脱节、别离现在医学教育形式的问题首要表现为根底与临床教育彼此脱节,各医学学科的教师仅教授自己担任的学科的常识,有的教师乃至仅仅只去了解和掌握自己学科范畴的内容,没有广泛地去自动学习与自己学科相关的其他医学常识,即根底课教师与临床课教师在教育上的沟通与协作少,乃至底子没有沟通,根底学科教师因为长时刻的只教育理论课,导致缺少对临床相关常识的丰厚、了解与延伸;临床课教师在长时刻深重的医疗作业压力下,也逐渐失去了来自根底理论常识的有力支撑、深化和充分,因而呈现前期根底与后期临床别离,理论与实践脱节的情况,这种相脱离的情况偏离了医学的教育主旨,对医学教育质量产生了负面的影响。   (二)根底课程深重,学生学习的自主性受到影响跟着高校教育变革的深化进行,许多医学院校并入归纳性大学,简直一切医学课程的课时也在削减(现约为20世纪80、90年代的23,每节课的时刻也在削减),而教材中的教育内容却在添加。我国医学教育现在仍以“以学科为中心”的课程形式为主,各学科的教师着重本学科的完整性和连贯性,导致教育内容和新课程不断添加,教育时刻相对缺少,学生自学时刻削减,严峻约束了学生自主性学习的培育。学生学业担负过重,造成对所学常识加以认知重组的自学时刻削减,约束了学生思维才干和立异才干的构成。根底课和专业课课时数太多、其他课建造缺少和选修课结构不十分合理现象,影响了学生积极性、自动性的发挥。   (三)重理论轻实践,学生进入临床实习阶段较晚因为医学教育中根底与临床教师缺少沟通与协作,并且过火着重学科常识的完整性和循序渐进式教育法习气,只重视常识的教授忽视才干的培育,学生只垂青根底理论常识,垂青考研和医师资格考试的分数,导致触摸临床晚,实践才干低下、临床经验过少,呈现高分低能的现象,医学生结业后(乃至是博士和硕士)不能很好地习惯临床作业需要,不会治病的年青医师不在少数。在我国,医学院的学生一般要学习2年左右的根底医学课程,才干进入临床进行见习和实习,触摸临床的时刻较晚,这就与医学教育的“四早”方针违反,即前期触摸医疗服务目标、前期了解医疗作业环境、前期参加医学科研项目、前期深化医学专业范畴。美国哈佛医学院一年级学生就要学习会晤患者,设置患者/医师联络课程,贯穿整个4年,便是为了让学生前期触摸临床,学习医学社会问题。   二、根底临床医学   教改的国内外的一些做法美国医学院提出“以器官系统为中心的学习形式”,按器官系统、形状与功用重新组合课程,以加强学科间的穿插交融,使根底与临床紧密结合。随后的五十多年间,世界上许多校园都施行了医学课程整合的教育变革办法。20世纪60年代,加拿大麦克玛斯特大学医学院最早提出环绕临床问题安排相关医学学科内容为课程,施行以问题为根底的课程形式。20世纪80年代,美国哈佛医学院试行NewPath-way课程变革,旨在归纳根底学科和临床学科课程内容,并加强对学生正确处理医患联络的教育。英国医学教育中心的RonaldMHarde教授提出了一个十分有用的课程整合阶梯。美国密歇根大学(UniversityofMichigan)医学院在解剖学科和妇产科学课程上改动传统前、根底后临床的教育形式,打破二者的边界,有机结合地创建了“临床解剖学和妇女健康(ClinicalAnatomyandWomenHealth)”课程。在国内,中国医科大学进一步加强对临床医学专业课程、特别是根底医学课程的研讨与实践,学习美国哈佛大学医学院的“新途径”(NewPathway)课程系统,首要树立一个领导施行小组,小组组长由中心学科教研室的主任担任,原有的教研室建造准则不变。由施行小组展开了一系列的作业,完成了临床医学专业根底医学整合课程模块系统,并经过试验比照的办法进行了几轮的试验教育。在整合课程试验教育过程中,以病例或问题为引导的教育办法,经过教育与评论相结合,教育效果大大进步。浙江大学医学院依照从微观到微观、从形状到功用、从正常到反常、从疾病到医治药物的准则,将人体解剖学、安排胚胎学、生理学、病理学、病理生理学和药理学等六门根底医学课程整合为一门按人体器官系统进行教育的“根底医学整合课程”,教材的总字数由430.9万字下降到285.5万字,课时由405学时降为320学时,削减了相关课程内容的重复,节省了教师和学生的时刻精力,进步了教与学的功率,值得学习。北京大学医学部的解剖教研室将解剖与临床相结合,开设了“临床部分解剖学PBL专题(包含胸前壁、腋窝局解与乳腺癌手术、胸腔纵隔局解与冠心病、腹股沟区局解与腹股沟疝、结肠上区局解与肝移植、盆腔局解与直肠癌、四肢局解与

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