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《区分辩、辨、辪、瓣》微课程设计方案 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 中段 电子邮件 单位名称 滕州实验小学新校东区 微课程信息 主题名称 巧分“辨” “辩”“辫”“瓣” 不少同学分辨不清“辨” “辩”“辫”“瓣”，组词造句张冠李 选题意图 戴。 设计制作这节微课程，让学生在反复观看的过程中，清 晰区分，准确运用。 内容来源 苏教版三年级下册学生作业、练习中集中的易错点 适用对象 小学三年级学生 1 、掌握“辨”“辩”“辫”“瓣”在用法上的不同之处。 教学目标 2 、能够正确使用“辨”“辩”“辫”“瓣”并完成练习。 课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他 □ √ √ □ 讲评写话练习后，统计“辨” “辩”“辫”“瓣”的出错概 教学用途 率。布置出错的学生课后观摩微课，完成改错的作业。其他 学生也可以选择观看，并完成练习。 理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型 √ □ □ □ 知识类型 答疑解惑型 情感感悟型 其他 □ □ □ 制作方式 ( 可多选 ) 拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他 □ √ √ √ □ 预计时间 （不超过 10 分钟） 微课程设计 教学过程 设计意图 一、 情景导入 同学们，今天老师为大家讲一个《辨、 提出这节微课要解决的问题是区别 辩、辫、瓣的故事》。在很久以前，汉 “辨”、“辩”、“辫”与“瓣”的 字王国的一座房子里住着四兄妹，他们 用法。并且分别为“辨”、“辩”、 分别是大姐“辫”，大哥“辨”，小弟 “辫”与 “瓣”赋予各自不同的角色， “辩”，小妹妹“瓣”。他们长得非常 让原本易混的字一下子活了起来。吸 像，许多同学总是把他们搞混，今天， 引学生继续往下看。 我们就看看他们究竟有什么不同。 二、体会“辩、辨、辫、瓣”的不同的作 讲解“辩、辨、辫、瓣”字时告诉学