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一线串珠法（冰糖葫芦法）　　　　　　　　　　　 －－学用一种形散神聚的作文构思方法 【例文赏析】 幸运星【以线索为题笼罩全篇。】 　　在我的床头，挂着一个“幸运星”，棉制五角星形，红红的，很好看。今天做完作业，夜深人静，我把目光投向它，一股幸福的暖流顿时传遍全身，一天的疲惫也“烟消云散”了…… 　　话还得从读初一时说起。那时我是校医室的常客，家里人自然很关心我，爷爷奶奶叔叔婶婶，什么高级的补品都往我家里送。【倒叙交待“幸运星”的由来。】 　　一天，我又病了，烧得不轻，躺在床上迷迷糊糊睡着了。隐隐听见有人在耳边说话，我睁开眼睛，蒙蒙胧胧中看见爷爷坐在床边，手里拿着一个星星状的东西。我强撑着坐起来，看着爷爷。他明显老了，曾经乌黑的头发早已失去了光泽，稀稀疏疏只留下几根贴在头皮上，眼角布满了皱纹，眼中亮晶晶的——爷爷在哭？【细节描写爷爷的神态、容貌，烘托对我的爱与担忧。】 　爷爷静静地看着我，摸了摸我的头发，拉起我的手，把那个东西塞到我手里，没说一句话就默默地离开了。站在一旁的爸爸盯着我说：“孩子，这是你爷爷昨晚到周道士家求来的‘幸运星’，说能保你平安。”我点了点头，握紧了“幸运星”，什么都没说。【具体描写爷爷的动作，突出对“我”的疼爱，二点幸运星。】 　　或许真是“幸运星”给我带来了幸运，高烧很快就退了。大家都说这是爷爷的功劳。爷爷看着我胸前的“幸运星”，小心地摸了摸它，脸上浮现出一丝欣慰的笑容。【细节描写。表现了爷爷对我的关爱。】 　　从此，“幸运星”就一直带在我身上。 上初三了，经过角逐，我获得了去县里参加知识竞赛的资格，同行的有我的班主任和一位初三的大哥哥。我兴奋地跑回家，向家人报告喜讯。爷爷坚持要跟我一起去，并且千叮咛万嘱咐——带上“幸运星”！ 【三点“幸运星”。】 　　临近考场，班主任和大哥哥在一边等着我一起进去，爷爷却紧拉着我的手不放，他用那双摸过三十多年机器的粗糙的手轻轻地摩挲着我，眼睛湿湿的，说了一句：“拿好‘幸运星’，进去吧。”【四点“幸运星”。】 　　考题并不难。到家后，爷爷牵着我的手，昂头挺胸走在大街上，他在为我骄傲，我的眼睛湿润了。 没几天，我捧回了获奖证书，几个烫金的大字飘逸潇洒地印在火红的缎面上，一家人的心情正像那怒放的红花。爷爷把证书捧在胸前，久久地抚摸着，似乎他那颤巍巍的手捧的是一只盛满水的碗，那么小心、谨慎，还一连声地说：“好，好，那‘幸运星’还真能给你带来幸运啊。”【五点“幸运星”。】 　　这时我犹豫地站起来，用平静的语调说：“爷爷，其实那天我根本没带什么‘幸运星’。”大家一时都愣住了，直勾勾地盯着我。爷爷拿起证书：“那……这……怎么……”我接过证书放到沙发上，说：“爷爷，对我来说‘幸运星’只是个形式，你们对我的关心才是我真正的‘幸运星’。我进考场的时候，根本就没在乎什么‘幸运星’，我想到的只是一件事，那就是决不辜负爷爷您的期望，决不让家里人失望……”【再点幸运星。】 屋里很静，泪水模糊了我的双眼，爷爷的眼里也噙满了泪水。我拿起“幸运星”，挂在床头，我不必依赖于它了。我很幸运，比谁都幸运。这个家选择了我，我有爷爷奶奶爸爸妈妈，还有这么多关心我的人，我知足了。“幸运星”，他们不就是我的“幸运星”吗！ 　　夜深了，我又一次抚摸着那保持着鲜红颜色的“幸运星”，沉浸在幸福之中……【篇末点明“幸运星”的含意，首尾一线贯穿。】 【范文品读】品读生活 很小的时候，就渴望有一把雨伞。可是，我知道，那是不可能的，因为我能从父母窘迫的笑颜里读出生活的艰难。 　　雨天放学后，同学们都举着雨伞谈笑着回家，而我，只能披着妈妈做的雨披急匆匆地跑回家。那时，拥有雨伞，简直是一种难捱的热望。但失望的压迫却像雨淋的裤脚，湿漉漉的。那次，妈妈用毛巾给我擦拭湿透的头发。没想到，慈爱却唤醒了我的勇气，“妈，给我买把雨伞吧……”得来的却是一阵沉默。 　　直至今天，我还清晰地记得，妈妈的沉默似一把悔恨之鞭，曾长时间抽打我不谙世事的心灵。 又一次雨中，父亲来接我。“快披上吧，还没有给你买雨伞，将就着点吧，等你长大后会有伞的！”父亲的话如这雨中的凄风掠去了我仅有的希望。走在雨中，爸爸用那温暖的大手牵着我的小手，我们都无言。但在这有雨无伞的日子，我却读懂了无言而无奈的父爱。 　　终于，在那年，我用汗水、用自己的文章赢来了第一笔稿费。我拿着钱兴冲冲地跑进商店。面对着一把把美丽的雨伞，一本本散发着清香的书，我选择了后者。也许这时就是爸爸所谓的我长大的时候吧。在有雨无伞的日子里，我读懂了人生路上的选择。 下着蒙蒙细雨的田野里，父母不需要伞，他们佝偻着背，弯向一颗颗生命；校园里的我也无伞，但莫名的震撼却如把把雨伞，遮去了我生命中那所有烟雨蒙蒙的日子。在有雨无伞的日子里，我读懂了生活。 　　1、所谓“一线串珠法”