中职体育教学之思考.docx

中职体育教学之思考 中职体育教学是学生技能教育的重要部分 , 是衡量中职学 生全面发展的重要指标 , 是检验学生是否能适应当前就业形式的 重要标志。对于增强学生身体素质 , 促进学生智力的开发 ,强化学 生严格的组织纪律 ,提高学生的健康水平 , 培养学生的竞争意识、 适应能力和拼搏精神都具有重要作用。在中职体育教学中 , 不能 对学生要求过高 ,要以兴趣促发展 ,把学生当普通人 ; 把学生当孩 子, 是极其重要的教学手段。下面谈谈自己多年从事中职体育教 学的经验和体会。 一、把中职学生当普通人 长期以来 , 中职学校体育教学中忽视学生作为普通人所具备 的个性。为此在体育教学中要使学生学会做人 ,学会学习 , 学会生 活 , 学会健体 , 学会适应社会。 发挥体育魅力对学生的人格建树价 值, 其主要体现在三个方面 : 培养学生的参与意识和能力 体育教学可以通过爬山、 踢足球、 打篮球等体育运动满足他 们的好奇、探究、体验,甚至“冒险”的心理 , 培养他们参与协作 的意识。 培养学生的表现意识和竞争能力 体育教学内容丰富多彩 ,如体操、技巧、舞蹈, 教师应经常鼓 励学生一招一式表现出美的个性 ; 游戏、球类活动则启发学生玩 出自身的“灵气” ; 田径中的跑、跳、投则要“煽”起学生竞争 的渴望 , 去追求更快、更高、更强的目标。通过体育教育 ,不仅改 善了中职学生的健康状况 ,而且可以改变他们怯懦、 孤僻等性格 , 树立起勇敢、自信的人生态度。 培养学生经受挫折 , 获得成功的能力 中职学生受家庭和社会的影响 ,抗挫折能力非常差 , 在体育 教学中要主动给学生出“难题” ,设“障碍” ,树“对手” ,让全 体学生参与到挫折的环境中 , 同时要通过表演、评比、测试、竞 赛等形式诱导学生向难题难事挑战。其间 , 学生备受肉体磨炼之 苦,心理冲击之累 ,通过奋斗获得成功的愉悦 ,这样, 体育不仅达 到了锻炼身体的目的 , 培养心智的目标 , 也培养了中职学生经受 挫折 , 获得成功的能力。 二、探究中职学生的心理特点 传统教育往往忽视中职生身上具有的少儿天性。 因此在体育 教学中 , 只有让学生愉快地学习 , 在锻炼中得到体验 , 在成功中体 会到幸福和快乐 , 才能使学生顺利快乐地完成学业。 在体育活动中要产生成就感 成就感是通过体育活动获得知识、 技术、 技能的满足感和运 动后的轻松愉悦感等。 中职学生很少有这种感觉 , 在教学中 , 让学 生练习引体向上 , 学生由不会做到能做几个甚至十几个都不觉得 累 , 这时候教师一定要正确引导 , 给他表扬 , 给他鼓掌 , 给他称赞 , 学生本人就能体会到“我能行”的成就感。成就感得以实现后 , 学生的自信心得到了培养和强化 , 人格得到理解和尊重 , 从而更 积极地投入到各学科中 , 投入到学习中去 , 其他同学也得到了教 育, 从而得到全面发展。 在体育运动中要产生满足感 学生自觉、积极、主动地参与到体育锻炼中 , 在其过程中就 能克服主客观的困难 ,战胜了苦和累 ,找到自我 ,完善自我。田径 训练中 , 学生 1500米长跑是最枯燥无味、最累的 ,许多学生开始 无法坚持 , 部分学生跑完结束 , 老师给跑完的学生 （ 无论成绩好还 是差）, 要多几句赞扬评价 ,“不错 , 还真行”“你们真有勇 气”“以后肯定能工作好”等 ,并带领学生做好整理活动 , 让他 们身体得到完全放松 ,这时学生得到由苦到乐的满足感 , 学生就 会暗自鼓气加油 , 争取下次做得更好或积极参与其中。 在体育兴趣中要产生幸福感 学生的兴趣得到激发、巩固和发展 , 幸福感就会自然产生 , 兴趣也就会趋向自觉、稳定、成熟。体育运动中很多项目是非常 有乐趣的 , 是有竞争性的 ,学生在有乐、 有趣、有竞争的基础上深 化为情趣和志趣 ,从而自觉地增强上进心 , 为学生全面发展奠定 基础。 总之,只要我们明确教育的目标 , 全面实施新课程改革 , 把握 好教材大纲 ,根据学生的年龄特点、 兴趣爱好 ,认真探究教学内容 灵活教学方法 , 采取各种方式调动学生的积极性 , 就会促进学生 全面发展 , 学生就会真正成为学习的主人。那时候学习对他们来 说不再是苦差事 , 而是一种乐趣 , 他们拥抱的不再是枯燥、乏味 , 而是充满朝气、活力的生活 , 在这里学生有自由、有合作、有创 造、有成功,中职体育教育将会从此迈进一个新的时期 , 国民素质 将会得到很大提高。