中职《塑料模设计与制造》课程教学改革的实践.docx

中职《塑料模设计与制造》课程教学改革的实践 塑料模是成型各种塑料制品的模具， 由它所成型的产品在生 活及工业生产中随处可见。 塑料模具作为一种高附加值的技术密 集性产品， 其应用范围十分广泛， 因而制造企业对从业人员的需 求越来越大。而《塑料模设计与制造》是中职模具专业的主要专 业课程之一，是学生必须掌握的一门课程。然而，如今中职学生 素质参差不齐，学习积极性、主动性较以前都大大下降。因此， 为适应新形式下职业教育的需求， 教师应根据实际情况对教学进 行改革。 一、教学内容的改革 中职模具专业的培养目标是面向生产第一线输送模具设计 和制造、模具维修、 冲压加工及注塑加工的技术应用型专门人才 和技术操作者。 在构建模具专业教学计划框架时， 应紧紧围绕培 养模具专业应用型人才这一目标， 注重学生解决现场实际问题能 力及动手能力的培养。本着以“必需，够用”的原则，以职业岗 位“需要什么，就讲什么；需要多少，就讲多少”的原则。为此 笔者对教学内容进行改革： 以市场为导向， 增删了一些内容。 由于塑料模具成型的产 品为塑料件， 机械类学生对其原材料塑料不是很了解， 于是笔者 在讲课中补充了塑料的特点、 特性及分类等相关知识， 使学生的 知识具有一定的整体性、连贯性。同时，考虑到学生毕业后主要 从事一线操作， 删除了一些公式的推导， 如成型零件的尺寸计算 公式的推导、 模板的强度刚度计算公式等， 消除了因理论性太强 而产生的畏验情绪。 重点突出。 由于塑料件有多种成型方式， 相应的模具也有 多种，如注射模、吹塑模、压缩模、挤出成型模等塑料模具。倘 若全部讲解，知识点多，课时紧张，学生不易掌握。笔者主要讲 解企业中广泛采用的注射模具， 不仅介绍其注塑成型工艺、 注射 模具体结构， 还会介绍模具加工装配方面的知识； 对其他类型的 模具只讲解整体结构。 这样有点有面， 能适应不同层次学生的个 性发展。 随着市场经济结构的调整， 模具加工行业正朝着快速、 经 济、精密、智能等多元化方向发展，这势必对专业建设及人才的 知识结构等提出新的要求。 因此，在原有模式下培养的学生与市 场岗位要求的差距将越来越大。笔者在讲解时补充了一些新技 术、新工艺、新材料等新知识，使学生尽可能跟上时代的步伐。 二、编写了校本教材，推动课程教学改革的深入开展 教材是体现教学内容和教学方法的重要载体， 是职业教育深 入教学改革、 提高教学质量的重要保证。 以前使用的全国统编教 材范围广、周期长，往往体现不了区域发展的特点，跟不上时代 的发展，不适应课程改革的要求。因此，学校积极组织教学经验 丰富的主讲教师，并结合实际教学条件编写了一些校本教材。 我们在编写过程中， 将以前统编教材的内容、 目录都作了大 量的调整， 采用理实一体化的教学模式进行编排， 让每种模具自 成一章，每一章包括成型工艺、设备、模具结构、模具加工四方 面内容，教材将每次课的内容作为一小节，方便讲授与学习。理 论分析和计算几乎没有， 并配有实作训练的项目， 这样学生经常 动手训练，比较感兴趣，易学懂，同时与企业的情况接轨。 在编写中淘汰了落后、陈旧的知识，补充了新内容，扩宽学 生的知识面， 树立他们的瞻前意识， 以保证学生就业后具备可持 续发展的后劲。 三、教学方法的改革 古今中外的教学方法十分丰富， 新的教学方法又随着教学改 革的深入不断涌现。 但每一种教学方法既有内容的特定性又有对 象的特定性， 教师能否正确选择教学方法， 是影响课堂教学效率 和教学质量的关键因素。 《塑料模设计与制造》这门课程实践性 强，与实际结合得相当紧密， 笔者在讲解时采用了灵活多样的教 学方式。 在《塑料模设计与制造》这门课程中，对于成型工艺这部分 内容，为了增加直观生动的效果， 笔者利用 Flash 制作了多媒体 动画，采用多媒体的教学方式， 同时利用注塑机进行现场演示与 实验的方式进行。 模具结构是这门课程的重点， 因而采用了多媒 体教学与现场教学相结合的方式进行教学。 同时， 为了培养学生 的实践动手能力，增加了模具拆装、模具测绘实作训练，并让学 生利用泡沫板制作一些典型模具， 不仅使课堂变得生动有趣， 又 充分调动了学生的主观能动性， 学习效果和自信心都有了显著的 提高。对于模具零件形状及加工等方面的内容， 首先利用三维软 件建立主要零件的三维模型， 可以让学生在电脑上观看每个零件 的结构和形状，并采用多媒体教学、现场教学、实际操作相结合 的理实一体化教学模式。模具工作零件的尺寸计算是这门课程的 难点，笔者运用是启发式教学方法，并借助实物教具，采用由浅 入深、循序渐进的传统教学方法，对模具装配、模具安装调整、 试模等内容采用现场教学、学生实作的方式进行。总之，根据不 同的内容采用不同的教学方法，在教学中始终坚持以学生为