中职《计算机组装与维护》教学点滴.docx

中职《计算机组装与维护》教学点滴 随着社会的发展 , 国家正大力发展职业教育 , 中职教学主要 目标是为企业培养一批能够即时上岗的一线技术人员。 就中职计 算机班的部分学生来说 , 目标就是电脑城或企、事业单位的计算 机维护 , 这就要求学生必须熟悉掌握《计算机组装与维护》这门 课的技术。学生如能融会贯通 ,灵活运用 ,到了单位即时上岗应该 不成问题 , 但是实际的教学效果往往并不理想 , 笔者在《计算机组 装与维护》教学中作了一点尝试。 教学中存在的问题 山区的中职学校实训条件较差 我校处于广东西北部的封开县 , 是一个经济欠发达的山区县 要求政府加大投入搞实训是不太可能 , 学校自己要花一大笔资金 来搞实训也不现实 , 所以对于山区学校来说 ,实训条件比较差。 学生存在“厌学”情绪 我校学生普遍来自农村 , 对于电脑方面的了解不多 , 学生学 习欠缺主动 ,再加上有的学生学习目的不明确 , 学习出现“厌 学”情绪。 教学中的尝试 中职《计算机组装与维护》 的教学过程中培养学生的独立性 和自主性 , 使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的 过程 ,逐步形成有效的学习策略。 2.1 循序渐进 , 强学重辅 《计算机组装与维护》 是要让学生了解计算机的硬件的组装、 软件的安装和计算机软、 硬件的维护。 为了增加学生学习的兴趣 可以把他们带到简易的旧机房 ,分成几个小组 , 让他们动手拆开 机箱 ,对照课本上的图片进行辨认各个部件。而且每节课老师都 给每一小组准备了一些问题 ,这些问题都来自课本的知识点 , 各 小组围绕着这些问题进行探索、讨论 , 老师在这个过程中注意适 时地参与到讨论中来 , 以一般朋友的身份与他们讨论。注意在这 时候,老师所起的是组织、 引导、答疑的作用 , 成为学生学习过程 中的咨询者、指导者 , 充分调动学生学习的能动性。最后老师的 演示和总结也是相当重要的 , 老师比较规范的操作演示会给学生 一个豁然开朗的感觉 , 达到纠错巩固的作用。当然老师组织教学 过程中不能急 ,要考虑到学生的实际 ,加强引导 ,循序渐进 ,在强 调学生自主学习的同时注重辅导。 利用教学视频 , 加强细节辅导 在学生进行自主探究的过程中 , 可能会忽略一些细节问题 , 这个时候利用教学视频来弥补就再好不过了 , 既可以使学习的知 识的完整性得到提高 ,又可以温故而知新 , 进一步对所学的知识 得到升华。 设障置疑 , 积累维护经验 计算机的维护就是当计算机出现了问题后 , 要求同学们能够 把它处理好 ,为了增加同学们的维护经验 , 上课时我都是在事先 设置好计算机的故障 ,然后由各小组学生进行讨论排查 , 学生对 计算机可能存在的问题及相关解决办法积累第一手经验 , 为将来 参加工作奠定基础。 学以致用 , 成立学校机房维护小组 学习经过一段时间后 , 学生对于所学的知识已经有一定的了 解后,可以把学生分成几个维护小组 , 让他们参与学校机房的管 理中来,碰到机房用机出了问题 , 首先让小组进行分析、 讨论拿出 解决办法 ,然后在老师的指导下动手解决问题 ,经过锻炼 ,学生解 决实际问题的能力有了很大的提高。 创造条件与学校周边电脑商店沟通 , 让学生参与社会实 践 学习要让全体学生都能学有所得 , 但根据学生的兴趣和就业 意向,老师可以给学生不同的学习目标 , 对于无意于计算机维护 方面就业的学生 ,只要能够熟悉掌握基本操作就行了 , 但对于有 意于在电脑城从事电脑组装与维护工作的学生来说 , 多点的实践 的机会自然会给他们带来更多的操作经验。 所以笔者考虑到部分 学生动手能力较强且对组装与维护有浓厚兴趣 , 把他们组织起来 并与县城电脑店沟通 , 让他们到电脑店参与无偿实践 , 这时候老 师要做学生的坚强后盾 , 尽一切可能帮助学生解决碰到的问题 , 同时注意在培养学生更多的工作能力的同时也注意培养他们处 理社会关系的能力。这样让他们提前与社会接轨 , 毕业后从事计 算机维护这方面的工作就能提心应手了。 结语 中职学校培养的学生主要是企业的一线技术人员 , 到了企业 要能真正达到即时上岗 , 就必须要求要学校在培养时目标明确 , 不要以理论的讲述代替了实践的操作 , 重操作是中职培养的关 键。只要我们在教学实践中不断探索 ,不断总结 ,中职计算机专业 的教学改革就一定能结出丰硕果实 , 中职计算机教育就一定能为 社会培养出“适销对路”的计算机“蓝领”。