中职《电子技术基础与技能》课程教学反思与策略.docx

中职《电子技术基础与技能》课程教学反思与策略 前言 《电子技术基础与技能》 是中职学校电子专业的一门专业基 础与技能课， 要求学生通过该门课程的学习， 掌握基本电学知识 和基本技能。 这几年的教学经验与事实证明， 中职学校的学生基 本不适于传统的课堂理论教学与教法， 学生学完本课程后， 真正 掌握一定操作技能的寥寥无几。 针对这一现状， 笔者对传统教学 中存在的问题， 提出相应的策略并加以实践， 取得了良好的教学 效果。 传统教学中存在的问题反思 （1）教材难度较大 迫于生源紧张的压力， 中职学校对学生入学的条件降低了 要求，绝大多数中职生文化基础薄弱。 而目前中职学校的电子技 术基础教材是大学教材的浓缩， 其内容和结构没有摆脱大学教材 的框架，内容偏深，理论水平偏高，很多学生难以理解。 （2）教学方法落后 教师在教学过程中采用填鸭式的教学方法， 不断灌输给学生 课本上的理论知识。课堂教学讲得过多、过细，并且缺乏新意， 没有给学生充分思考的空间，造成学生学习没有积极性。 （3）教学手段单一 教师大多采用“粉笔 +书本”的传统教学手段，这种教学手 段单一，缺乏创新。教师需要花大量的时间在绘制电路图上，教 学效率低且效果不理想，教学过程更是枯燥乏味。 应对策略 （1）降低教材难度，突出实用性 《电子技术基础与技能》涉及的知识内容较多，有些内容也 较为深奥。教师应结合学生实际、学校实际，对教学内容进行取 舍。对难理解，应用少的内容可以略讲或不讲，降低难度，使大 部份学生都有信心和决心学好本课程。 例如， 在讲解集成运放电 路和功率放大电路时， 应该精简内部电路分析， 突出集成电路的 外部特性和功能应用。 而振荡电路这一块， 因为涉及到信号的反 馈，对于多数中职学生来说更是难以理解，因此，在教学中简单 介绍电路的功能及应用便可。 （2）采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣 1）实物教学法。在教学中应尽可能地引入实物，使学生能 够形象直观地了解所学内容， 达到易于理解和加深记忆的教学效 果。例如在讲解二极管时， 教师应先收集多种不同类型的二极管， 在教学过程中现场展示给学生， 使学生不仅了解它们的外型、 特 点，还学会根据二极管的单相导电性， 利用万用表辨别二极管的 极性和质量的好坏。 通过实物讲解和现场演练， 提高了学生的学 习兴趣。 2）案例教学法。 教师采用案例引导的方法来说明理论知识， 学生通过案例的研究分析加深对理论知识的理解， 从而提高学生 分析、归纳、总结的能力。例如，在数字电路设计的教学中，要 求学生设计一个三人抢答器电路。 教师先展示相关资料， 引导学 生说出数字电路的设计过程， 然后与学生一起讨论分析， 以半开 放式分析方法指导学生从数码显示器到译码器和编码器分步设 计电路。 3）项目教学法。将教学大纲中规定的教学内容和要求转化 为若干个实训项目， 以实训项目为主线展 ?_教学活动。 项目产品 最好具有一定的趣味性， 能产生直接的感官效果 （如发声、 发光、 发热、运动等等） 这样有利于激发学生的学习和制作兴趣。 例如， 学习放大电路和振荡电路时， 可以选择一些含有敏感元件的放大 电路（如报警门铃、声光控开关）为项目产品，或选择由电压放 大电路和功率放大电路为基础组成的话筒扩音器、 音箱等； 学习 电源整流滤波电路时， 指导学生为自己的手机制作一个实用的直 流稳压电源。 让学生通过实践熟悉各种电子元器件、 放大电路的 原理，掌握电子制作的一般方法和技巧，从而巩固了理论知识， 提高了学习兴趣，又学到了实用的电路设计方法。 （3）运用现代教学手段，提高教学效果 1）多媒体技术辅助教学。在《电子技术基础与技能》课程 的教学过程中， 由于相关电路组成比较复杂， 涉及的概念比较抽 象，电路工作原理较难理解， 如果仅仅依靠老师的板书很难激发 学生的学习兴趣。利用多媒体技术中声音、图像、文字、动画等 效果，可以形象、 逼真的将这些抽象难懂的知识变得具体、 直观， 易于理解，从而加强学生的感性认识，激发学生的学习兴趣。因 此，教师在教学过程中应注重多媒体的运用。例如，在介绍晶体 三极管的内部载流子运动过程时， 可以制作一个描述载流子在半 导体中运动的微课件， 将载流子的扩散运动和漂移运动以及自由 电子和空穴的复合过程用动画的效果展示。 从而取代传统教学模 式下，教师口头描述载流子的运动过程。 学生就可以很快的掌握 这部分的内容。 2）仿真软件辅助教学。在理论教学中，一些难以讲清的重 点和难点问题， 可以通过仿真软件仿真各种电路的工作状态并加 以分析。仿真实验不受实验场所、实验设备的限制，可方便地对 实验电路各参数进行设置。 例如，在讲三极管共射极放大电路时， 由于三极管共射极放大电路是 《电子技术基础与技能》 中的重点 内容