中职会计实践教学.docx

中职会计实践教学 对中等职业学校来说，会计人才培养的关键包括两个方 面：第一，掌握会计专业的基本知识和基本理论；第二，熟练掌 握会计的各项操作技能。只有两者结合，学生才能学以致用，才 能在竞争激烈的市场经济环境中找到立足点， 获得一份合适的会 计工作。然而，在实际工作中，中职学校学生的实践教学环节往 往很薄弱，如会计教师的实践教学能力弱、学校对会计实践教学 的资金投入不足、校内外实践基地建设不足等。因此，加强会计 的实践教学，显得尤其迫切和重要。 一、 在思想上重视会计实践教学 专业实践教学的目的是使学生在基本了解所学专业理论知 识背景的基础之上，进一步掌握与该专业理论知识运用紧密相关 联的实务操作技能，培养学生的专业综合素质， 以期与现实生活 相适应。作为与社会主义市场经济发展有密切关系的会计专业， 更不例外。培养会计专业毕业生，更应结合社会主义市场经济发 展的规律和要求，注重培养学生的专业技能。同时，据社会对会 计专业毕业生能力要求的调查结果表明， 社会欢迎具有较强实际 操作能力的学生。所以，如何使会计专业毕业的学生更具实际操 作能力，在教学工作中应引起足够的重视。 二、 提高会计专业教师专业实践的能力 会计专业教师是会计实践教学体系的根本。 拥有一支既有理 论水平又有实践能力的师资队伍，是会计实践教学成功的关键。 1. 加强教师培训 从企事业单位、会计事务所聘请会计师、高级会计师、财务 总监、注册会计师来校对学校专业课教师进行授课， 带动校内会 计教师素质的提高，弥补在校会计教师实践知识的不足。 2. 通过各种途径，提高在校教师会计实践水平 定期组织教师外出培训， 鼓励教师利用寒暑假等实践， 到企 业现场实习， 要求参加相应的专业技术资格考试， 取得相应资格 证书，提高会计教师的理论水平和实践操作技能； 对未经过实践 锻炼、动手操作能力差的教师， 也可以安排半年或者一年的实践， 到企业或会计师事务所等挂职锻炼， 提高他们的实践操作能力和 应用能力。 三、完善会计专业实践课程教材建设 会计实践教材， 是实现实践教学目标的重要条件。 会计实践 教材建设中，要特别注重教材的质量建设，结合实际，完善会计 实践课程教材体系， 尽可能反映出企业单位在一定时期内发生的 实际经济业务以及与产生或形成这些经济事项相关的内外部经 济联系、会计核算程序、会计凭证。按照企业会计制度的要求， 用直观真实的原始凭证、 记账凭证、 会计账簿和报表进行会计业 务模拟实践演练， 从而使学生对会计工作过程的全貌有清晰、 直 观的了解，培养、提高学生的账务处理能力和创新能力。 会计实践教学课程应包括会计分岗位实训课程、 会计综合模 拟实训课程、会计财务软件课程和会计案例教学等。 四、构建科学的专业实践教学方法体系 会计实践教学方法是实现会计实践教学目标， 完成会计实践 教学任务的有效手段。 在会计实践教学中， 传统的以教师授课为 主的教学方法， 逐步被“教师授课为辅， 学生参与为主”的教学 方法所取代。学生在教师的指导下，通过小组协作、案例研究、 模拟操作等方式， 学习的积极性和主动性被充分调动， 从而达到 了锻炼能力的目的。方法很多，包括模块教学法、案例教学法、 演示教学法、互换角色法等。在应用这些方法的过程中，不同的 实践教学方法应交互使用， 充分发挥会计实践教学系列方法的作 用。不同的实践教学内容，在培养学生的专业素质上各有侧重； 不同的实践教学内容， 又各有适宜的教学方法。 在实施实践教学 时，应以培养学生的专业素质为本， 方法必须服从内容的需要和 培养目标的需要。 五、建立、健全学校会计专业实验室 会计专业学生的校内模拟实习，是在校内模拟实验室进行 的，以企业一个会计期间（一般为一个月）的基本业务及相关资 料为基础，通过一整套真实的会计凭证、账簿、报表，模拟企业 财会部门会计实务处理的实践性教学形式。 其目的在于， 培养学 生根据会计学的基本原理和方法进行实务操作的适应能力。 会计 实验室的建设包括以下几个方面： 1. 确保仿真企业环境 对环境的设计和各个实验流程的设计， 都可以使实验者有一 个接近或者仿佛置身于企业会计环境中的感觉。 这种环境可以使 学生自觉调整自身不同于课堂上课的状态， 促使学生主动去思考 和规划自己的实验过程和实验步骤， 主动加入到群体活动中去完 成实验。 2.模拟职能岗位 会计岗位包括出纳岗位、稽核岗位、资本与基金核算岗位、 收入与支出及债权债务岗位、 工资与成本费用岗位、 财务成果核 算岗位、财物收发岗位、总账岗位、对外财务报告岗位、会计档 案保管岗位等。 在模拟实验中， 要求每个学生以企业的实际业务 流程为牵引，模拟不同的岗位，独立完成会计账务处理，让每一 个学生都能找到相应的职业角色的感觉。 另外，在实验室的建设上，