中职会计教学中存在的问题及其改进措.docx

中职会计教学中存在的问题及其改进措 一、中职会计教学过程中存在的主要问题 （一） 教材设置不合理，不适应中职生的学习能力 目前，中职学校的学生大多是初中毕业， 他们的文化知识水 平较低，学习能力水平也较为低下， 所以学生学习教材的设定应 符合学生的这一认知特点。但多数中职学校在进行会计教材设定 的时候，并没有从学生的这一实际情况出发， 有些课程甚至超出 了学生的理解水平和能力范围， 从而导致学生在学习的时候比较 吃力。长此以往，学生仅有的一点学习热情和激情也被渐渐地消 磨掉，学生学无所获，部分学生甚至会产生厌学情绪。 （二） 教学方式和教学手段比较落后 目前的中职会计教学仍然存有“教师讲、学生记、考试背、 考后忘”的现状，这不利于中职会计教学的顺利开展。 在教学过 程中，教师没有应用新的现代的教学手段， 仍然是采用传统的教 学方法，只是单纯地将课本上的知识机械地讲给学生听， 学生也 只是机械地记笔记。在这种教学环境中，学生并没有开动脑筋去 主动思考，充当的只是一台记笔记的机器， 学生课下对知识的复 习也仅限于简单的背诵。这种单一、落后的教学方式已经不再适 用于现代社会的发展，因此教师要与时俱进、改变这种传统落后 的教学方式和教学手段。 （三）理论和实践严重脱节 会计学是一门理论性和实践性都较强的学科， 会计的学习是 以提高学生的综合实践能力为最终目标的。 但就目前的教学状况 而言，中职会计教学“重理论、轻实践、重讲授、轻实验”的现 象较为严重。在教授的过程中，教师认为只要将会计理论知识教 给学生就可以了，学生学会了理论知识必然就会实际操作， 因而 就忽略了会计的实践教学和实验学习。 学校中的会计实训基地也 只是作为一种摆设象征性地存在着，并没有发挥其应有的作用。 二、中职会计教学的改进策略 （一） 坚持理论联系实际的教学原则 会计学是从人类实践活动中抽象出来的一门理论学科， 是来 源于实践的。尤其是中职会计，其教学任务就是培养能满足社会 需要的专门技术人才。所以，在实际的中职会计教学过程中，教 师要做到理论联系实际， 从实践出发，坚持理论联系实际的教学 原则。教师要根据社会经济发展的需要来开展会计的教学， 要培 养学生会计学习的“应用意识”。 在会计的实践教学模式中， 教 师要做到会计理论知识和会计实践的有机结合， 将讲、做相结合。 教师还要充分利用校内外的会计教学实训基地， 完善会计的实践 教学环节，从而真正提高中职会计专业学生的综合素质和会计实 践能力。 （二） 坚持教学内容的与时俱进 会计学作为现代科学中的一门应用学科， 是国际通用的商业 语言。随着经济全球化趋势的深入发展， 生产要素的国际间流动 性和产业转移的跨地区发展也日益加快， 我国经济与世界经济的 相互影响日益加深。这迫切需要我们要从深化经贸合作， 维护国 家利益和长远发展的大局出发， 吸收我国会计教育的经验， 借鉴 国际会计教学内容，形成我国的会计教学内容， 使学习者掌握科 学的学习方法，熟悉企业的经营管理，了解企业的业务流程，并 且能够根据企业的发展目标和企业自身的特点为企业制定合适 的发展战略。这类人才的知识结构应该由会计知识、计算机与信 息技术、企业管理、金融贸易、市场营销、审计、法律等现代理 论知识和应用技术构成。 （三） 让学生在做中学，学中做 我国伟大的教育家孔子曾经说过： “讲给人听，人比较容易 忘记；指给人看，人就会比较容易记住；而让人去做，人就会充 分理解。”这句话就说明了做的重要性，教师只有给学生创造做 的机会，学生才会更好地理解和吸收所学习到的理论知识。 教师 若要想中职会计专业的学生在毕业后就能立马上岗操作，那么， 教师就要在学校给学生提供更多的实际操作的机会， 让学生在学 校就学会做账。这也符合人类一般的认知规律， 符合会计工作的 特性。 （四） 高度重视实训教学 在中职会计教学过程中，教师一定要多加锻炼学生的动手操 作能力，使学生毕业就能很快“顶岗”，这也是会计专业实训课 程开设的目的。在开设理论课的基础上， 教师必须同时要求学生 进行实训。因此，学校应该克服“重理论，轻实践；重书本，轻 实训”的教育观念。首先，学校应该建立专门的会计实训室，既 要有手工会计模拟实训室，又要有会计电算化实训室。其次，学 校应该为实训室配备专门的实训人员。 同时，为了保证会计实训 的正常进行和实训教学水平的不断提高， 学校还应该提供相应的 会计实训经费。只有这样，中职院校才能培养出社会需要、满足 用人单位要求的合格会计人才。 三、结语 总之，在实际的中职会计教学的过程中， 教师要立足于教学 现状，认真分析当前教育所存在的问题， 然后努力探索出有效的 改革措施，以更好地促进中职会计教学的发展， 进一步提高中职 会计教学的课堂教学效率。