中职会计专业中物业会计教学模式的应用研究.docx

中职会计专业中物业会计教学模式的应用研究 doi ： 10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.179 物业会计专业现状分析 就目前而言， 我国的中职会计专业中包括的类别很多， 学生 可以根据自己的兴趣和爱好进行选择， 但教学方式依然在同一的 会计教学模式下， 特别是对于一些二、 三线城市的中职院校而言， 会计专业的教育基本是在同一个框架下展开的。 从教学工作改革 的角度来说， 教师必须先让学生对课程提高学习兴趣， 才能进一 步提出适应的教学模式改革和应用。 就专业设置而言， 物业会计由于人才需求量的不断上升， 而 需要进行大量培养。 中职院校与一般初中、 高中教育存在明显的 区别，从人才培养观念上来看， 最重要的是让学生适应社会需要， 人才培养的动向要根据人才市场的动向判断。 随着我国经济发展 和人民生活水平的提高， 在居住条件、 消费能力等方面有了很大 改善，尤其在城市化的影响下， 房地产业的促进让物业管理行业 有了快速的进步。 为了规范物业管理企业的资金运转， 增强其社 会经济效益和公众效益， 我国近年来也加大了对物业管理的财务 治理工作，引入完善的会计制度，如果缺乏相关的财会体系，整 个企业都无法正常的运转。 物业会计作为中职会计教育中的重要组成部分 （也可纳入物 业管理专业），但却与实际工作内容缺乏紧密联系，学生直接接 触管理知识、经济理论或企业制度等内容，未免产生厌烦感，作 为教师必须分析产生不良因素的原因，以期寻求更好的解决方 法。 结合现实情况以及对中职学校学生的调查， 不难发现导致其 对这一课程不感兴趣的原因主要有以下几方面。 第一，心理恐惧。 大部分中职学校的学生在理科方面的学习能力较弱，尤其对理 论、数据、模型等内容十分厌烦。第二，无用论。很多学生认为 学习财经或物业管理方面的知识没有用途， 在职业规划上有很大 的偏差，认为物业方面的管理职业地位低下。第三，教学质量问 题。教师的教学方法单一呆板，重理论、轻讲解，很难听懂。 总地来说，中职教育中开设的会计课程与传统教学模式机构 中开设的经济类专业， 还存在很大不同。 中职教育以培养实用性 人才为主， 就必须保障学生的手脑并动， 以实际的操作环境来培 养学生， 在进入社会职场后很快适应岗位， 而不是单纯地了解理 论，明白经济原理。因此，针对现有的教学模式改革是十分必要 的。 中职物业会计教学模式改革及应用 从 2000 年开始，我国开展高等教育改革，封闭的教育资源 开始向社会公众开放，开辟了“大众教育”的时代。相应地，这 一举措刺激了素质教育发展的速度， 中职教育也在逐渐被改变看 法，但在人才培养方面还有很大问题，学生素质不高，要从根本 上改变这一问题， 就要从教学模式上进行改革， 让中职学生在同 样的学习时间中，收到与传统教学截然不同的效果。 当前中职学校教学中存在的问题也很明显，如教学观念落 后、教学手段过于陈旧、教学内容设置不合理等。一些教师甚至 会忽略会计教学工作的本质， 将操作性和实践性的地位放弃， 重 点放在课堂理论教育方面。这种做法明显不符合中职教育的要 求，以下结合中职物业会计教学模式的改革及应用进行分析， 提 出合理建议。 2.1 转变思想、与时俱进 教学模式不是一成不变的， 否则就会落后于这个时代。 对于 目前的中职教育而言， 转变教学思想是最重要的， 要不断引入新 的教学理念和工具，以适应不断发展变化的社会。 第一，要正确看待中职人才培养。 中职学校培养的人才不需 要掌握高深的理论和知识体系， 动手实践能力对他们而言才是最 重要的。 从全社会的人才体系角度来看， 中职学校学生是各行业 的“执行者”，尤其是物业会计专业，随着行业的新兴特点，以 及存在的各类不确定因素，在工作中要有很强的应变能力。 第二，要重视课堂教学的质量。 一些中职学校的老师沿用传 统初高中教学模式， 认为学历才是最重要的， 鼓励学生努力学习 文化课继续升学深造 ; 这一想法本质上并没有错误，但并不能过 于强化， 社会对人才的需要更看重的是能力， 而学历本位的思想 正在淡化。 2.2 分层对待、因材施教 学生的个人能力是不同的， 尤其是在中职教育体系中， 学生 的基础原本较差， 在教学过程中不能统一标准看待。 为了让每个 学生的能力最大化，就必须引入分层教学的模式，在应用中，根 据会计专业中物业会计的特点， 保障一定量的实践内容后， 展开 因材施教的方法，以学生们不同的兴趣和侧重点开展教学工作， 调动学生的积极性。 结 语 随着我国经济的快速发展， 对会计专业人才的需求也越来越 旺盛。中职学校作为重要的人才培养地， 摆正自身人才培养目标 是第一位的， 缺乏明确地目标分析， 一方面会造成很多学生就业 困难，另一方面也不利于人才市场结构的完善