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以考试为契机提高学生成绩 在多年的教学实践中，笔者发现很多学生仅仅把考试看作是 一个学习阶段的结束，大家更多地是看重考试的分数， 考试成绩 公布后，就像是完成了一项任务一样，松了一口气。可以想象很 多同学，特别是成绩不好的同学，在没有认真进行试卷总结的情 况下，就将试卷丢弃一旁。久而久之，学生就失去了一次又一次 反思自我、提高成绩的好机会，上一次考试中出现的问题在下一 次考试中仍旧出现。那么，考试结束后如何进行有效的考试总结 和反思，以更好地提高成绩呢？下面是笔者在教学实践中的一些 具体做法，敬请方家与各位教师同仁指正： 一、让学生参与试卷讲评 教师在考试结束之后要及时进行试卷讲评，如果时间拖得过 长，学生就很难准确地回忆出自己在考试过程中的答题思路， 不 利于学生的总结和反思。教师要努力改变以往的试卷讲评课上， 以教师的讲授为主、学生被动接受答案的授课模式，更多地让学 生，特别是成绩不够理想的学生参与到课堂活动中来。 对于一部 分难度不大的题目，教师可以尝试让学生回忆并说出自己在考试 过程中对题目的审阅和思考过程，并将自己试卷上的答案报出， 以供大家讨论。学生可以畅所欲言，说一说该同学的答案好在哪 里，又有哪些不足，然后教师再报出标准答案；对于难度较大的 题目，教师可先对题目进行适当的分析， 学生再说一说自己的想 法或答题思路。 特别是一些做错的题目， 如果能让学生说一说答 题思路，对全班学生都会起到很好的借鉴作用。 二、引导学生做好考试小结与反思 试卷讲评课后，教师要指导学生及时做好考试小结和反思， 把自己在本次考试中的优点和不足以书面的形式呈现出来， 为下 一阶段的学习和下一次考试提供借鉴。 可以从以下几个方面做反 思： 知识点总结。 学生要结合试卷上面所考察的知识点情况进 行全面的总结。 把每一道题目所考察的知识点罗列出来， 并特别 关注自己做错的题目。 此外， 还要关注一些自己在考试中并不是 很肯定、只是猜对的题目， 这部分知识点也属于自己的薄弱环节， 罗列出来， 方便后面的巩固复习， 也可以避免在后面的考试中犯 同样的错误。 解题技巧总结。 考试过程中有很多解题技巧也是需要学生 总结下来的，如怎样安排时间、安排答题顺序、怎样审题等。此 外，还要结合每个学科不同试题的特点做好答题方法的总结。 例 如，江苏历史高考目前的两种题型：选择题和非选择题，每种题 型下又有几种考查类型， 如果学生能够通过实战考试， 总结考试 技巧，一定会有利于提高成绩的。 学生可以把总结的内容以书面 形式呈现出来， 使之成为自己最宝贵的经验， 对下一阶段的学习 和下一次考试都将有很好的借鉴作用。 他山之石。学生在试卷讲评过程中要认真听取其他同学在 考试过程中的经验介绍，也可以在课后借阅成绩较好同学的试 卷，分析其优势所在，并结合自己的实际情况，争取在下一次考 试中能够为我所用。 三、 建构学生考试档案 要提高学习成绩，不仅仅是在知识点上查缺补漏， 还要引导 学生努力纠正自身的不良行为习惯和学习习惯。 而短时期内改变 这些习惯是很困难的。有鉴于此，通过建立学生历次考试档案， 把他们每一次考试的进步和不足都记录下来， 并在后面的学习和 生活中不断强化进步、纠正不足，这样会使教学的目标变得更加 明确，也更有利于学生成绩的提高。 以下表格是笔者在教学实践中， 针对每一名学生，制作的考 试档案模版： 有了这样的考试档案作为参考，学生的进步和不足一目了 然。从学生的历次考试反思摘抄中， 教师可以清楚地把脉学生的 心理波动，为下一阶段的工作做好充分的准备。对于成绩不理想 的学生，教师可以根据他们的考试反思，帮助他们寻找原因，分 析学习方法，鼓励他们的点滴进步，增强他们的自信。只有让学 生有了充分的自信，他们才会获得进一步成功的动力。 四、 努力调动学生非智力因素 考试结束后，教师的工作并没有告一段落， 对于成绩有进步 的学生，教师要及时给予鼓励。当然，更重要的是，教师要及时 找到成绩退步或没有明显进步的学生，给予他们鼓励。此时，考 试档案就派上用场了，教师可以把这部分学生过去取得的进步, 指给他们看，用事实证明他们是很出色的，是可以取得进步的。 教师还应帮助这部分学生逐一找到试卷上存在的问题， 分析学习 方法，找到自身的不足之处，为下一次考试做好充分的准备。此 外，教师还要在生活上、思想上多给这部分学生一些关爱，增强 他们学习的信心。 心理学家盖兹说过，“没有什么东西比成功更能增强满足的 感觉，也没有什么东西比让每个学生都体验到成功的喜悦， 更能 激发学生的求知欲望。”部分成绩较差的学生，他们并不是脑子 笨，而是很多不良行为习惯制约了他们的进步。 这些学生对很多 不良行为习惯和不好的成绩早已经习以为常，在他们的心目中 “差”是很正常的。对于这部分学生，需要