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以现代音像资源为“料” 调出课堂好味道 高中美术鉴赏教材注重培养学生鉴赏美术作品的能力， 具 有较强的专业性。因此，一般的思路上课，特别是针对美术基础 不算好的学生， 往往收不到很理想的效果。 传统意义上的教学方 式缺乏趣味性和新鲜感， 很难满足时下学生的“大胃口”。 是时 候为课堂加点“佐料”了！ 一、潮流广告引入课堂，直观感受引导思考 在《通俗的浪潮》的教学设计中，我运用对比的手法讲述不 同时期美术作品体现的时代特征。 讲到上海月份牌画时， 我选用 了一组现代感很强的广告图片进行对比。第一张是护肤品广告， 身着蓝色修身衣服的模特陶醉地拿着护肤产品。某男生抢答： “美女！”接着一阵沸腾。接下来是相机广告：一只被不锈钢架 固定的手中拿着一架相机拍摄。 不到 2 秒钟，有学生答： “老师， 是相机广告。”“用不锈钢架是为了体现相机良好的防抖性 能。”不少学生点头表示赞同。接着放映饮料广告：鱼缸里的小 金鱼正对饮料说：“不要走 ”这时有的学生表现出很渴的样 子，有人做出了畅饮的架势，课堂气氛逐渐被激活起来。最后出 示本课讲述内容一一月份牌画，对比学习上个世纪的广告作品。 [ 教学反思 ] 现在的学生有着极大的潜力待以挖掘， 有极大的 激情待以释放。 教学设计中应多“刺激”学生， 为课堂增加“饵 料”，“钓”动起他们的积极性。 现代广告中清晰而典型的广告 图片刺激了学生的“味蕾”，班上“活跃分子”的积极发言调动 了全班的积极性，为课堂增添了不少乐趣，使学生在快乐中不知 不觉地学到了东西，有效地提高了其积累知识、 分析与解决问题 的能力。 二、重温旧梦，画面动起来了 《人间生活》这一课例举了不同时期的美术作品，讲述美术 作品反映不同时代人们生活情景的功能。 美术作品不单单反映皇 室贵族的生活，也能体现普通人的生活场景。 在讲述北宋张择端 名作《清明上河图》的时候，运用上海世博会中国馆内动态《清 明上河图》视频片段导入，问：“视频中，你看到了什么场景？” 不少人瞪大了眼睛看着屏幕， 放映开始首先是车马声，然后出现 了繁华集市的场景，火光点点，熙熙攘攘……“那边是卖字画 的。”“逛街的。”“打铁的。”“挑两只鸟笼的。”“推小车 的。” “娶媳妇的”……顿时场面热闹得不好控制， 直到三分钟 的视频结束，学生还在讨论着、比划着。“同学们能用一句话概 括一下看到的场景吗？”“北宋时期热闹的集市。 ”“汴河两岸 繁华的商业景象”…… [ 教学反思 ] 鲁迅先生说过： “没有兴趣的学习，无异于一种 苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”兴趣是一种具有 积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。 在 以上环节设计中，时下流行的视频成了这节课的“调味剂” ， 给 这盘菜”增加了不少味道。 在新课标下，积极开发运用现代教 育资源，有利于创设生动可感的意境。学生置身其中，其景、其 物、其人仿佛触手可及，能引发极大的兴趣，唤起强烈的探索欲 望，学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。 三、一首MTV调动起多感官 《变幻的自然万象》一课学习风景画作品。教学设计中采用 音乐冥想导入， 用的是太行山区的一首民间音乐。 通过冥想创设 情境讲述北方山石特点， 然后转至“桂林山水甲天下”的南方山 水。本想这种紧急转折可以给学生带来新鲜， 然后借势导入讲述 能够表现这些山水的中国水墨画， 于是我很自信于自己的课堂设 计。然而上课过程中，还没等放几张图片，下面的表情却逐渐变 得沉默起来， 显然学生对我的套路不买账。 突然想起优盘里有一 首谭晶的《康美之恋》MTV拍到了不少有山有水的画面。“接 下来我们一起看一段唯美的 MTV吧！”音乐响起，看到画面里俊 俏的男女主人公， 潺潺的水流中倒映着岸边的青山绿水， 学生的 眼神开始放出光芒，不少人跟着哼唱了起来，这才打破了“僵 局”。 [ 教学反思 ] 利用现代网络教育资源中的图片、文字、声音、 色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生 视听并举、身心投入、左右脑并用，感知得以引发，记忆得以强 化，思维训练更趋灵活、全面、立体。特别是生动多变的画面， 增强了教学内容的形象性和动态感，使学生耳、目、口、心各种 感官并用，从而有效地提高了学习效率。 综上可见，一堂成功的课应是立体式、高容量的，具有极强 趣味性和吸引力的。在这样的课堂上，学生通过探究、合作等学 习方式畅快、自主、有效地学习，教师加以点拨，从而实现大容 量、高效率的教学。网络上的视频、声音、图片等资料的使用， 迎合了新课改的要求，对于优化课堂教学、提高课堂效率有着不 可估量的作用。美术、音乐等艺术课因其自身的属性，当比任何 文化学科更具感染力，这对从事艺术教学的教师提出了更高的要 求一一对于教学设计的思考与钻研显得更为重要。 现代多媒体技