初中生物_ 基因控制生物的性状教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《基因控制生物的性状》教学设计 一、知识目标 （1）举例说出生活中常见的遗传和变异现象。 （2）举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 （3）举例说出生物的性状是由基因控制的。 二、能力目标 （1）以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线，让学生自己归纳得出什么是性状，基因控制性状的结论。 （2）培养观察能力、空间想象能力、动手能力和科学的思维能力。 三、情感、态度与价值观目标 关注转基因技术给人类生活带来的影响。 四、教学重点 (1)举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象。 (2)举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。 五、教学难点 说出生物的性状是由基因控制的。 【评价设计】 1、小组评价：在小组活动中，小组成员可以根据问题的讨论情况进行自评和互评。 2、过程性评价：根据学生和小组在完成评测练习时的表现，师生给予适时恰当的评价。 3、终结性评价：根据学习目标制定课堂检测题，巩固知识后，进行检测，得出终结性评价。 【课前活动】教师准备：1、性状对比材料：砂糖橘和桔子。2、搜集转基因技术、转基因食品的相关资料及视频。3、设计并制作白板课件。3、筛选对比制作家庭全家福照片墙。 学生准备：1、复习第一节的主要内容。2、选择自己的全家福照片发送给教师。 六、教学过程： 教学 程序 教师活动