中职计算机教育的改革.docx

中职计算机教育的改革 随着社会的发展与科技的进步， 计算机已经应用到各行各 业中，这就要求各行从业人员掌握相应的计算机知识与技能。 中 职学校的任务是向社会输送技术型、 技能型人才，为了让中职毕 业生能更好地适应社会、顺利地走上工作岗位，中职学校计算机 教育的改革势在必行。改革思路主要从教学理念、模式、目标、 计划、考核等方面入手。 一教学理念的转变 中职学校计算机教学要从以传统的“学科教学为主”向 “学生探究学习为主”转变， 计算机作为一门新型学科， 不论硬 件还是软件，更新周期都特别短，所以教师不可能教给学生更多 的新知识，教师的任务应是教给学生更好的学习方法， 培养学生 的探究能力。这就要求教师从教育理念上进行转变。 第一，教师角色的转变。教师从原先的“以教为主”向“以 导为主”转变，激发学生的学习兴趣，引导学生确立适当的学习 目标，在学生的学习方法和习惯方面给予指导， 在教材难点与学 生疑点上进行辅导，改变过去学生心目中的严师形象， 努力成为 学生的良师益友。 第二，学生角色的转变。学生由过去的被动接受体，变成现 代开放教育的主体，在教师的指导下自主获取信息， 提高自身的 学习能力，开发自己的思维，努力成为社会需要的新技能人才。 二教学模式的改革 第一，以就业为导向，明确培养目标。过去，采用传统的专 业课程结构和传统的教学方法， 培养出来的中职计算机毕业生已 经很难满足现代社会的需要，导致学生就业困难。在这种状况下， 教师必须以就业为导向，按照就业市场需求情况，明确培养目标， 加大专业课程的改革力度，着力提高学生适应社会、服务社会的 能力，进而提高学生的就业率。 第二，因人而异、因材施教，采用分层教学模式。近年来，由于普通高中的扩招导致中职学校的生源较差， 学生掌握基础知 识的水平参差不齐。面对这个特殊群体，中职学校必须采用分层 教学模式，根据学生基础的不同制定不同的教学目标和教学方 法，努力发掘每个学生的潜力，让其能发挥自身的特长，明确学 习目标，带着兴趣去主动学习，最终达到“人人有一技之长”的 效果。 第三，改革专业课程设置，把计算机专业划分成几个模块， 各模块设置合理的专业课程。 计算机是一门很宽泛的学科， 在各 行各业中的应用分别属于计算机专业的不同方向。 中职学校根据 社会的需求，把计算机专业划分成几个模块， 设置合理的专业课 程，是非常必要的。让学生根据自己的兴趣选择学习的方向，熟 练掌握相关专业知识与技能，让学生真正学有所用，为就业奠定 坚实的基础。 三教学目标的改革 现在有很多职业学校的计算机专业教学目标还是要求学生 拿“双证”（计算机等级证和毕业证），学生这种为拿证而学习 的状况导致教学效果差， 与社会需求联系不紧密， 毕业生就业困 难。因此，中职计算机毕业生在打好专业基础的前提下，必须确 立一个专攻方向。 根据现阶段的社会需求， 我们中职学校计算机 专业的教学目标可制定以下几个培养方向：（ 1）网页制作。设 置以 Dreamweaver、 Flash 、CSS Design 为主的课程，培养网页 制作的人员。（ 2）计算机网络。以学习网络操作系统为主，培 养计算机网络管理员和能够组建局域网并对网络进行管理和维 护的人员。（3）多媒体技术。以学习PPT多媒体制作、Premiere、 Flash 为主的课程，培养能从事计算机文字、图形图像处理等多 媒体制作的人员。（ 4）平面广告设计。以学习 PhotoShop、 CorelDRAW、 AI 为主的课程，培养平面设计人员。 四 教学计划的改革 新的教学计划要以突出“专业”为主， 对于中职计算机专业 的学生以培养“一技之长”为主要目标， 突出专业特色， 注重培 养学生的实际操作技能。 以通常的三年制为例， 在校时间为前两 年，教学计划如下： 第二学期，学习 Office 等办公软件的使用，使学生能熟练 运用各种办公自动化软件，满足一般办公的需要。 第三学期，根据教学目标细划专业，成立学习小组（网页制 作、计算机网络、多媒体技术、平面图像处理等），让学生根据 兴趣与个人特长确立自己的专攻方向，分别进行专业课程学习， 掌握必要的理论知识和熟练运用基本技能。 第四学期，强化专业课程的学习，以实践操作为主，教师为 各专业小组设置贴近工作岗位的实践课题， 要求每一个学生设计 多个有创意的作品， 使其完成岗前培训， 基本具备上岗锻炼条件。 最后一年到企、事业单位进行实习。 五 考核方法的改革 由于中职生文化基础相对较差， 若继续沿用普通中学的考核 评价办法是不合理的， 考核评价不当会打击学生的学习积极性和 自信心。因此，中职学校必须制订新的考评方案：（ 1）降低文 化课的考核难度。（ 2）把专业基础课设为必修课程，参加地区 或省组织的计算机技能鉴定考核， 要求学生