农村英语教学的困惑.docVIP

农村英语教学的困惑 随着社会经济的发展，教育改革的深入，社会对学生英语水平的要求越来越高，特别是对农村学生来说，提高英语水平迫在眉睫。然而学生心里对英语有些紧张、恐惧、焦虑、担心，这些情绪直接影响到英语的学习，甚至英语课堂教学。 英语的焦虑使很多学生产生了心理障碍，这种恐惧、不安的情绪对他们个性心理的发展产生了不良反应，打击了他们学习英语的自信心，不利于英语学习能力的提高。另外，这种焦虑导致学生形成了不良性格，产生了胆小、自卑的心理。他们对英语学习缺乏信心和兴趣，恶性循环，以致更加害怕，开始逃避英语学习。 经过我多年的教学观察、与不同类型学生的交流和总结，我认为造成农村学生英语学习困惑的原因有以下几个方面。 文化知识的匮乏 ????现在英语新课程对学生的要求高了，但对于农村学生缺少照顾，没有考虑到他们接触英语较晚，小学英语课基本上流于形式，大多数学生实际上是从初中才开始正式学习英语，不可能达到课标的三级要求。而教材则是参考课标的三级要求所编，小学教学无法为中学教学做好铺垫，加上学习资源缺乏等实际情况，农村学生的英语不是哑巴英语就是汉语英语。缺乏英语老师，缺少英语文化背景积累，这是造成农村学生英语学习焦虑的最大原因。 学习者自身的负面因素 ? 对自己不自信，有较低的自尊感以及对英语学习持否定态度，是大部分农村学生英语学习的负面因素。另外，大多数的农村学生认为学习英语没有多大用处，因为他们身边许多人离开学校后根本不用英语，所以，一些一直就不爱学习的学生更厌学英语，甚至放弃英语。特别是不爱学习的男生更不学，他们贪玩，不记单词，时间久了，老师上课讲什么，他们根本听不懂，所以上课时，有时他们就开小差，有时在下面玩东西，有时甚至睡觉、逃学、不上英语课。 缺乏有效的学习方法 农村学生学习英语只限定在每天的45分钟上课，下课不复习，上课前不预习，阅读资料有限，不注重积累词汇量，学习英语的效率难以提高。