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更新教育观念 推动教学改革 深化教育体制改革， 关键是更新教育观念， 积极推动课堂 教学改革， 把提高质量作为教育改革发展的核心任务。 从目前的 课堂教学来看， 积极推动课堂教学改革， 主要应该关注以下几个 问题。 一、积极推动课堂教学改革的必要性 课堂教学是实施素质教育的主阵地。课堂教学是目前我 国对中小学生进行教育的主要活动形式， 在现有的形势下， 只有 通过课堂教学才能达到对学生教育教学的目标。 因而， 课堂教学 是学校教育工作的首要任务， 教学的各项任务都要通过课堂教学 来实施完成， 素质教育的各项任务也主要是通过课堂教学来实施 完成。可以说，没有课堂教学就没有素质教育。我们只有以课堂 教学为主，以课外活动为补充，才能达到素质教育的多方面、多 层次的要求，所以课堂教学是素质教育的主渠道、主阵地。 改变课堂教学模式是推动教育改革的根本要求。通过深 入课堂教学， 我们清楚地教育的根本任务应该是培养人才， 人才 培养观念更新和培养模式创新要通过课堂教学来实现。 素质教育 要求课堂教学模式发生转变， 从教学目标、 教学内容、师生角色、 学生活动、 课堂评估等方面进行改革， 以适应教育教学改革的各 项要求。 二、如何推动课堂教学改革 1. 推动课堂教学改革， 必须遵循教育规律和人才成长规律。 创新教育教学方法课堂是学生接受教育的主阵地，在课堂教学 中，我们要大力倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮 助学生学会学习。 同时要树立先进的教育理念， 探索适合改革需 要的，有利于培养德智体美全面发展的高素质人才。 2. 推动课堂教学改革， 必须提高教师的素质在课堂教学中。 教师发挥着主导作用， 一节课的成败往往取决于教师。 从国外的 新数运动，到我国的新课改，成败与否，教师也起到了举足轻重 的作用。 一个教师一定要有先进的教学理念， 具有良好的教师基 本功，通过适当的教学方法贺教学手段来驾驭课堂。同时，要有 丰富的专业知识，有效地组织教学，高质高效地完成教学任务， 达到教学目标。只有如此，才能推动课堂教学改革。因此，推动 课堂教学改革， 首先要从提高教师的素质抓起， 教师先进的教学 理念，优秀的自身素质，扎实的基本功，是推进课堂教学改革的 前提和保障。 推动课堂教学改革，还要注重必须发挥学生主体作用， 必须注重以学生为主体， 以教师为主导， 充分发挥学生的主动性 及创造能力。 素质教育的目标和任务是通过课堂教学活动来落实 的，我们改革必须充分发挥学生的主动性、自觉性，培养学生的 创造性，在教师的引导下，达到良好的教学效果。学生是学习的 主体，是课堂的主人，我们在教学中要面向全体学生，发掘每一 个学生的学习潜能， 让学生亲身经历学习的全过程。 课堂上发挥 学生的主体性， 最终目的应是培养学生独立学习能力， 包括元认 识能力、学习策略、学好基础知识、培育基本技能、培养创新个 性等。 推动课堂教学改革，必须优化课堂教学结构要想推动课 堂教学的改革， 必须优化课堂教学结构。 我们要通过转变观念优 化课堂教学结构； 通过理论学习优化教学理念； 通过解读课标优 化教育思想； 通过钻研教材优化教学目标； 通过了解学生优化教 学内容， 通过探索发现优化教学方法； 通过资源共享优化教学手 段。 推动课堂教学改革，我们首先要知道什么是新课程理念 下一节好课的评价标准。面对新课程、新思想、新教材，很难有 一个普遍适用的标准。 可是总的来说， 一节好课应该具有“有效、 科学、个性、创新”这样四个特点。 从一节好课的指标体系来看， 主要从教学目标、学习过程、教师基本功、学习效果这几个只要 因素来考查。从新课程下课堂教学评价标准来看，主要有：新课 程下课堂教学评价标准（讨论稿）；发展性课堂教学评价；“以 学论教”评课标准等等， 它们从不同的角度， 给出了一节好课的 评价标准。 新课程要求评课标准要多元化， 目前呈现百家争鸣之 势，有结果说、过程说，还有“合二为一”说，我们认为，一堂 课是不是好课，既要看结果，又要看过程。不论课程怎样改革， 一节好课首先应该是让学生得到实惠的课， 应该能够促进学生各 方面都有所发展。 也就是说在课堂教学中， “好课”应该让学生 有所收获，通过课堂教学让学生获得知识技能，掌握规律方法， 通过“好课”增进学生的交流体验， 拓展学生的思维， 触动学生 的心灵，改变学生人生观和世界观，等等。总之，好的课堂教学 首先应该是“有效教学”甚至是“高效教学”。 推动课堂教学改革，必须学习先进的教学经验通过学习 先进教学经验。经过甄别、分析、归纳“成功学习”、“合作学 习”、“目标教学”、 “洋思教学经验”、 “愉快教学法”、 “周 弘赏识教育理念”、 “杜郎口教学经验”、 “尝试教学法”等多 种现代教育教学经验， 确立推动课堂教学改革的教育