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更新音乐教学理念 音乐让一颗颗天真无邪的心， 沐浴在纯净透明的阳光里， 拥 有美丽的视野，走进一片更为开阔的人生境界； 音乐也让我自己 浸沉在优美高尚的情操里， 在感觉到一种满足的同时， 对人生和 生命的含义，也获得了更深层次的理解。 我想：小学作为义务教育的初期阶段， 教学是以提高学生基 本素质和能力为目标的素质教育。 而音乐教学对于培养学生审美 能力、培养积极健康的情操，形成良好的人文素养，不仅十分重 要；而且在素质教育中是不可或缺的一环。 什么是素质教育？我想，素质教育就是全面的教育， 就是德 智体美全面发展的教育。但就当前的教育现状而言， 与升学有直 接关系的语文、数学、外语等课程，热得发烫，而包括音乐在内 与升学关系较少的其他课程， 在诸多学生和家长的心目中， 渐渐 地受到不同程度的忽视和冷落。音乐教育由于没有升学考试的外 力推动，很容易走入为了上课而上课的误区，老师讲，学生听， 老师弹唱，学生学唱。每节课都是如此，千篇一律。久而久之， 学生对音乐课失去了兴趣，音乐课也就成为了一些学生的“休闲 课”，和“玩儿课”，渐渐的被边缘化了。 现今，因激烈竞争而引发的向实用主义和功利主义倾斜的 风，虽然已经受到教育行政部门和社会各有关方面的重视， 但近 年来不但呈持续发展的趋势，而且已由中学向小学蔓延，因此， 在义务教育的小学阶段，如何坚持素质教育，提高小学音乐教学 水平就成为我们不能不面对的重要问题。 怎么办？我想：当前提高小学音乐的教学水平， 主要应当从 拉近距离、调整风格、拓展视野等到三个方面着手。现提出来请 大家赐教： 一、 拉近距离 拉近距离就是拉近师生之间的距离。教育，应该关注人，关 注学生的情绪情感，把音乐课堂作为老师和学生之间互相关注、 互相交流、互相欣赏、互相鼓励的舞台。作为小学的音乐老师， 要更新理念，转变角色，顺应学生的年龄和心理特征，以“人” 为本，把“人”作为关注的核心，让学生们能始终处于被重视、 被激励的气氛之中，焕发他们的生命活力。 拉近距离就是在课堂教学中与学生建立起一种平等的师生 关系，消除师生间的“楚河汉界”，打破师生间互不相通的壁垒， 创建一种和谐融洽、互相交流的课堂气氛。要做到这一点，其实 并不容易。这要求老师自己必需具有宽广的胸襟和乐观向上的精 神，具有关心人、关心社会、走进学生内心世界的勇气和决心。 这方面我自己做得还不够，但我会不断朝这个方向努力。 二、 调整风格 调整风格就是要发挥教师的艺术魅力，营造出一种愉悦的、 激励的、竞争的教学氛围，吸引学生的注意力，激发学生的学习 兴趣和学习的欲望。这是一种教学风格的调整与转变， 而这一教 学风格的调整与转变， 除了要求老师本身应具有一身过硬的专业 知识和艺术技能外， 还要做到精神饱满， 充满艺术激情， 有深度， 有内涵，以自身的音乐艺术品位鼓励学生模仿、学习、追求和超 越。 音乐是情感艺术， 小学的音乐教学首先要让学生感兴趣， 真 心地喜欢音乐， 才能让学生不仅获得对形式和技能的领悟， 更能 进一步在充分的音乐体验中受到情感的熏陶。 因此，“要让学生 感兴趣”就是我们调整教学风格的出发点。 这一方面须要教师本 身的音乐素质和魅力，发挥潜移默化的感染力；而另一方面，更 主要的是必须营造出一个让学生感兴趣的教学环境， 让学生乐意 自觉地去享受音乐，有一定的空间去想、去说、去听、去唱、去 演、去感受音乐的魅力。 三、拓展视野 音乐是一门综合性的学科， 小学音乐教学在强调素质教育的 同时，要拓展音乐教学的视野， 把音乐教育与学生的日常音乐生 活有机地联系在一起。 近年来， 我一直担任小学四至六年级的音乐教学工作。 现今 这些 10-12 岁的孩子，在日常生活中，通过电影电视，常常与一 些流行音乐和流行歌曲离得很近， 有一些学生不爱唱课本中的歌 曲，认为课本中的歌曲老套，不好听，而喜欢当今流行的一些歌 星演唱的歌曲。这就要求我们音乐教师，深入学生当中，了解并 熟悉他们所喜欢的音乐，把社会音乐教育纳入自己的教学视野， 只有这样，才能成为他们的朋友，帮助他们寻找审美的角度，提 高音乐欣赏品位，促使他们慢慢地理解更美的旋律，走进更高境 界的音乐殿堂。 只有拓展音乐教学的视野， 才能调动学生的音乐兴趣。 兴趣 是学习音乐的基本动力，有了兴趣，才能使学生与音乐保持密切 联系，去享受音乐、爱上音乐，用音乐美化自己的人生。 我热爱我所从事的小学音乐教学工作， 因为我知道，我所从 事的这个工作，是向天真无邪的童心播种欢乐，播种美的旋律。 这对我，是一种幸运。 我知道激烈的竞争压力正在由社会向学校扩散蔓延， 这对学 校教育带来了许多不得不面对的问题， 对小学的音乐教学尤其有 影响。我们不必抱怨，也不应当抱怨，因为竞争正是社会发展必 不可少的动力。我相信，只要我们