初中信息技术_奇妙的引导线教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《奇妙的引导线》教学设计 【教材分析】 本节内容是初中信息技术七年级下册第三单元“创作生动的电脑动漫”中的微项目三“用引导线与遮罩设计动画”中的专题1“用引导线控制路径”。这是在学完补间动画的基础上，对Flash动画运动轨迹的深入探究。引导层是Flash中特殊的图层，合理地使用引导线可以创建出模拟现实生活的各式各样的运动效果。不过，要实现这种效果，需要熟练掌握之前学过的图层及补间动画的操作。本课既是对之前学习的逐帧动画与补间动画知识的拓展与延伸，又能使学生在掌握引导层的概念、了解引导层作用的基础上学会使用引导层制作相对高级的动画，帮助学生进一步提升动画制作水平。可以说，本课既是对之前简单动画制作方法的迁移和综合运用，又可以通过引导层的使用使动画效果更丰富多彩、生动逼真，从而更好的实现自己的想法。这种基础知识的掌握与软件技能的培养，可以为学生在今后学习及生活中合理运用引导线动画奠定良好而坚定的基础。 【学情分析】 本课的教学对象为初二年级学生，对信息技术课有着浓厚的兴趣，并接受了三年多的信息技术教育，他们热情、活泼、勇于探究，自学能力比较之前有所提高。他们得感知力和观察能力已经明显提高，具备了一定得判断力与价值观，所以本课的知识与技能主要依靠学生自主实践及教师点拨来获得。学生在之前的几节课里，初步认识了Flash操作界面、图层、补间动作等，尝试制作了形状补间和动作补间动画，对引导线动画也有了初步的体验，不过学生对图层的操作还有待加深。课堂上将学生划分4人小组，选择各自喜欢的主题，进行项目探究，在探究过程中，各组组长起到协调管理组员，进行项目分工，做到既有合作又有各自的小任务，调动每个学生的学习积极性。 【教学目标】 1、知识与技能 ⑴通过实例分析，理解引导线动画的含义及引导层作用； ⑵通过实例探究及讨论交流，掌握引导线动画的制作要点及操作技巧。 ⑶通过微视频学习及实例探究，掌握多种引导线绘制技巧。 ⑷通过步步深入的任务练习，体验灵活应用引导图层完成指定的较复杂的动画或者自行设计富有创意的引导线动画。 2、过程与方法： 以 “人车同行”与“车避行人”两个实例及与生活实际联系导入，激发学生探究曲线运动作品制作的兴趣及热情。利用制作“车避行人”实例，引导学生探究引导线动画制作流程及技巧，在学习知识技术的同时，注重能力的培养。在探究过程中引导学生发现问题解决问题，培养学生的自主学习能力及实际应用能力。每个任务完成时，师生交流总结经验，培养学生的口头表达能力。自主创作主题作品，培养学生创造性思维。最后问卷星评测练习及课堂小结，巩固新知。 3、情感态度与价值观： ⑴通过实例内容，培养学生交通安全意识。 ⑵通过师生交流，组内互助，培养口头表达能力及团结互助精神。 ⑶通过自主创作实例作品，培养创造性思维。 【教学重点】 引导线动画的制作方法和操作技巧 【教学难点】 1、运动对象中心点吸附引导线。 2、引导线为非闭合，且起点终点间要连续。 【教学方法】 项目教学法、实例演示法，分组探究法等 【教学环境】 〖硬件资源〗学生机、教师机、投影机等 〖软件资源〗电子教室、Flash8.0软件 〖教学素材〗演示文稿、图片、微视频等各种格式的文件 【教学过程】 一、情境导入 师：展示“人车同行”动画，请仔细观察，这些动画的运动轨迹有什么相同之处？ 生：观察并回答，得出结论：小孩、汽车都是沿直线运动的。 师：展示“车避行人”动画。 生活中能一直走直线吗？如果出现这种情况呢？通过已有的知识你能完成车避行人的动作吗？怎样才能完成呢？ 这就需要一个新的技术——引导线，今天我们将共同探究微项目——“奇妙的引导线”，用引导线控制路径，制作引导线动画，让我们的作品动画效果更丰富多彩、生动逼真。 【设计意图】以两个动画作品导入，引导学生思考得知，利用已有知识与技能不能完成这个作品的创作，我们需要引进新技术，从而激发学生对探究引导线动画的极大兴趣。同时，通过实例内容，培养学生交通安全意识，完成情感目标1. 二、问题讨论 师：什么是引导线动画？ 请同学们小组讨论分析以下问题：（展示“车避行人”作品） 1、这个作品包含哪些对象？哪个对象在运动？它的运动轨迹是怎样的？ 2、可能有几个图层？引导层和被引导层分别是什么内容？ 3、你会采用哪种工具绘制引导线？ 生：讨论交流，得出结论。 【设计意图】通过对已有作品的分析讨论，引出引导线动画含义及引导层作用，完成知识目标1。同时，引导学生思考构思制作引导线动画的内容，角色，图层关系等等，为学生探究引导线动画制作流程及技巧提供设计思路，为我们的探究项目做铺垫。 看来大家对引导线动画已经有了一定的了解，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。下面我们通过几个实例来深入探究引导线动画的制作方法和技巧。 三、分组探究 探究项目一：简单曲线运动