初中心理健康_沟通 架起爱的桥梁教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《沟通 架起爱的桥梁》教学设计 【主题背景】： 初二学生正处于身心快速发展成熟的青春期阶段，自我意识不断加强，内心世界变得丰富，心理开始封闭。这个时期的他们，常常与父母因为认知差异、意见不合或感情不睦而引起公开的行为对抗或对立（即亲子冲突），有学者称这个时期为“亲子关系的危机期”或是“疾风暴雨时代”。亲子冲突正成为广大家庭共同面临的教育难题，因此引导青春期的学生体会父母的关爱，并学会采用合理有效的沟通方式，对于学生拥有良好的亲子关系，顺利完成青春期的心里过度具有重要的意义。 【活动目标】： 1、了解自己在与父母沟通上的不足。 2、学会与父母沟通，锻炼学生的沟通能力和问题处理能力。 3、体会父母对自己的关爱，增加与父母之间的感情，培养学生理解父母、尊重父母的品质，引发学生对人生价值的思考。 【活动方法】：游戏体验、讨论、角色体验 【教学准备】：设计教学课件，设计心形卡，皮筋、收集相关的资料。 【活动过程】： 一、《让爱住我家》手语操 同学们，咱们又见面了，你们高兴吗？（学生回答）跟老师一起来做一下手语操《让爱住我家》好不好？（好） 创设问题：做完了手语操，你有什么想说的？（学生畅所欲言） 【设计意图】：每个人都渴望有一个温暖而和谐的家，但是这需要家庭成员的理解、包容来共同维护，手语操的设计，既活跃了课堂气氛，又为新课的进行营造了良好的氛围。 【过渡语】：家是温馨的港湾，父母是与我们关系最密切的人 ，最值得我们尊敬和爱戴，可是小刚同学却不是这样认为的,所以最近他很烦。请欣赏情景剧《最近比较烦》。 二、情景剧场 《最近比较烦》： 第一幕： 李：最近比较烦，比较烦……我叫李小刚，年龄一十三，别看我个不大，烦恼可真不少。咳…… 妈：小刚，早上起来怎么又说评书去了，刷牙了没？洗脸了没？吃饭了没？给，你的臭鞋！ 李：行了，行了！闹心不闹心！我在家可受管制了，不让玩电脑，不让看电视。咦（作惊讶状），我的足球杂志呢，我的游戏光盘呢？妈，是不是你动了我的东西？ 妈：你还敢问我，你看看你一天不务正业，刚考完试你就臭美上了，看你考啥样。 李：成天的磨叽，烦不烦，都让你磨叽傻了。（背起书包就要走） 妈：一说你就不耐烦，咳，这孩子。 第二幕 （旁白）考试之后，开始发卷子 李：啊！66分，不会吧，毁了，这次完了。（垂头丧气的回家） （旁白）看到小刚的66分，妈妈决定好好和他谈谈。 妈：小刚，你看你考的分数，又是个豆芽菜？你到底是怎么搞的？你知不知道妈妈为了你费了多大的心思？你脑子是不是进水了？坏掉了？看你以后考不上大学怎么办。你……你……真是气死我了，早知道你怎样，当初就不生你了。 李：哼！你以为我愿意做你的儿子，不要就不要，我就是去捡垃圾也不用你管！（哭着跑了） 师问：小刚有哪些烦恼呢？（学生畅所欲言） 【过渡语】对，就像同学们说的那样，小刚跟父母在学习和生活等方面发生了矛盾。生活中同学们和父母之间有没有过矛盾、摩擦甚至是冲突呢？拿出笔来，写下来吧（播放音乐），当你有烦恼事的时候，写下来，也是一种很好的宣泄方式。 【设计意图】：通过与学生生活非常接近的情景剧的表演，可以引导学生深入思考，调动起学生参与的积极性，激发学生参与课堂的热情，更好地进入下一环节。 三、心有千千结 让几名同学交流一下自己的烦恼事。 师：大家在日常生活中也遇到过这些情况吗？ “孩子：爸爸，我已经写完作业了，能上会儿Q吗？ 爸爸：楼上的小红钢琴都过九级了，你呢？哎！快去练练吧！别老想着玩。 孩子：……” 四、小游戏：皮筋拔河 同学们两两一组，用手中的食指分别勾住皮筋的一端，往两边拉，游戏的双方，肯定不敢用太多的力，因为如果太用力的话，皮筋就会断掉，也会伤害到自己。 教师采访学生：我看你的力量有所保留，为什么呢？（学生回答） 【过渡语】游戏的双方代表亲子方，而皮筋就代表着亲子双方的冲突。如果双方都坚持自己的意见，僵持不下，矛盾就会不断地加深。听明白了吗？怎么办？怎么才能达到双赢的结果呢？别急，我们先来听一个小故事，相信会给大家带来启迪。 【设计意图】：让学生明白无论谁输谁赢总有一方会受伤，都会带来不想看到的结果。自然而然地引入下一个要解决的问题:怎么去尝试着和父母沟通呢？ 五、听故事，明事理 大家都想做一个听话的好孩子，可是爸爸妈妈的话偏偏就是听不进去，周杰伦也遇到了这样的难题，（多媒体投放小时候的周杰伦和他妈妈的照片。找学生读的故事，配以歌曲《听妈妈的话》：） 周杰伦3岁开始练习弹钢琴，童年的他被剥夺了玩的权利，所有的日子都是在钢琴边渡过的。周杰伦提出了抗议，可是妈妈非要他学下去。孩子想，妈妈是为自己好，听妈妈的，我还是弹钢琴吧。妈妈也想：孩子这么辛苦，一定奖励他，于是