初中数学_探索勾股定理教学课件设计.ppt

* 1.探索勾股定理 第1课时 数学七年级上册第三章 勾股定理是一个古老的定理，人类很早就发现了，加之反映勾股定理内容的图形形象直观，科学家曾建议用这个图形作为与“外星人”联系 的信号。 1.经历探索勾股定理及验证勾股定理的过程，了解勾股定理的探究方法及其内在联系. 2.掌握勾股定理，并能运用勾股定理解决实际问题. 3.通过探究活动，体验解决问题方法的多样性，感受常用的数学思想,学会与他人合作交流。 活动一：动手操作，猜想定理 活动内容：每位同学在学案上规范的画出一个直角三角形，分别测量它们的三条边，计算他们的平方，并记录好数据，并猜想他们之间的关系。 活动要求：组长负责收集每位组员的数据，填在表格中，并汇总每位组员的猜想，最终得出你们组的结论，与大家分享 1号 2号 3号 猜想 P R Q 正方形P 的面积 正方形Q 的面积 正方形R的面积 A B C 9 16 ？ 怎么求SR的大小？ 有几种方案？ 活动二：合作探究，验证定理 P Q C R 用“补”的方法 SR P Q C R 用“割”的方法 Q SR A B C （图中每个小方格代表1个单位面积） （1）在图中，正方形A中含 有 个小方格，即A的面积 是 个单位面积. 正方形B的面积是____个单位面积. 正方形C的面积是_____ 个单位面积. 9 9 9 18 探究勾股定理 A B C （图中每个小方格代表1个单位面积） 把正方形C分割成若干个直角边为整数的三角形来求 （单位面积） A B C （图中每个小方格代表1个单位面积） （单位面积） 把正方形C可以看成边长为6的正方形面积的一半 中国古代把直角三角形中较短的直角边叫做勾,较长的直角边叫做股，斜边叫做弦. 据《周髀算经》记载，西周战国时期（约公元前1千多年）有个叫商高的人对周公说，把一根直尺折成直角，两端连接得一个直角三角形，如果勾是3，股是4，那么弦等于5. 3 4 5 ∟ 勾 股 弦 勾股定理 如果直角三角形两直角边分别为a，b,斜边为c，那么 直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方. a b c 勾 股 弦 【例题】如图,一根旗杆在离地面9 m处折断,旗杆顶部落在离旗杆底部12 m处.旗杆原来有多高? 12 m 9 m 活动三：例题引领 A B C 1、如图,太阳能热水器的支架AB长为90 cm,与AB垂直的BC长为120 cm. 太阳能真空管AC有多长? 活动四：评价反馈 *