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抓好学生早读的几点看法 当前，一些教师对早读不够重视，没有认识早读的重要性， 让早读流于形式，浪费了学生宝贵的学习时间。 而抓好学生的早 读对于学生之后的学习都有非常重要的意义。 本文主要就抓好学 生早读提出自己的看法，希望能够给大家更多的参考性意见。 一、 当前学生早读的主要问题 目前，学生在早读的过程中主要产生如下几点问题： 一是教 师对早读认识不到位，很少下班辅导，放任自流，让学生自由活 动。二是教师下班完任务走过场， 没有合理安排组织学生进行朗 读。三是学生和尚念经式朗读读。一大早就闯开喉咙大声朗读， 有口无声的读，没有效果，结果把学生搞得疲惫。四是学生滥竽 充数式朗读。部分学生由于基础差或学习兴趣差， 根本不会朗读， 要读也是跟着其他同学东一句西一句乱读，没有达到早读的目 的。第四，很多学生因为前一天晚上没有睡好，因此在第二天早 读的时候显得非常没有精神， 很多学生甚至出现了哈欠连天的状 态，因此极大地影响了早读的效果。第五，很多学生对于早读的 内容存在异议。有的学生喜欢在早上阅读和背诵英语， 有的学生 喜欢在早上读语文，众口难调之下也使得我国早读课的效果变得 非常不好。 二、 抓好学生早读的几点策略 那么，教师要怎么抓好早读，做到让学生充分享受朗读的魅 力，提高朗读能力，达到朗读的效果，提高学生学习成绩。我具 体做法是： （一）根据实际情况安排早读内容 教师提高认识， 认真做好晨读准备。 教师要把早读当做美好 一天的开始，应把早读内容列入教学计划，根据教学需要，合理 安排早读任务。要根据学生的朗读能力，安排早读课的内容。 （二）教师合理安排组织学生进行活动 多形式多渠道开展朗读活动。 1. 教师带读或让学生跟着磁带 读，可以帮助学生纠正语音，调整语速，训练语感，帮助学生正 确朗读，提高朗读能力。 2. 朗读内容也要把握好，不要让学生一 篇课文一篇课文连着读， 教师可以挑选出一些重要的段落或要求 背诵的文本，让学生反复朗读，直到熟练顺口为止。 （三）通过小组协作进行朗读 主要针对那些不愿意朗读的学生或朗读能力差的学生。 教师 可以让前后左右的四个学生建立朗读小组， 在每个学习小组中选 一名朗读能力强的学生示范、 帮助和带动其他组员， 达到共同提 高早读质量的目的。 （四）制定合适的目标进行阅读 早读正是巩固一天知识的最佳时期， 也是进行课外阅读的重 要手段。 为了解决早读课的内容众口难调的现象， 教师一定要对 早读课的内容进行事先的研究， 并且最好能够根据前一天和第二 天的内容制定不一样的目标和合理的 ?划。确定第二天的早读一 定要达到某项目标。最好老师能够提早到达教师， 然后在黑板上 布置好当天早读的内容，之后再让学生照着来进行。 只有有了目 标的支撑，学生在进行早读的时候才会更加带劲。 （五） 有效激发学生早读的兴趣 从传统小学课堂的早读情况来看， 虽然课堂内部都充满着朗 朗读书声，但难免让人觉得非常枯燥。因此，一定不要让早读课 的形式像以往课堂那样严肃，最好能够创新几种早读课的形式， 一般可以采用以下几种早读的形式。 第一，可以让学生通过轮流 朗读的形式来更好地进行早读； 第二，教师在早读课上可以采用 朗读或者领读的方式来更好地引导学生进行朗读， 并在这个过程 中有效教授朗读的方法和技巧， 尤其需要纠正低年级学生的字音 和字形，老师也可以趁机在此过程中锻炼自己的朗读水平。 此外, 在一边朗读的过程中也要不断地对学生进行鼓励， 从而更好地激 发起他们朗读的积极性和早读的兴趣。 在朗读的过程中也尤其可以通过男女分组朗读的方式来激 发学生的乐趣和斗志，也可以充分发挥配乐朗诵的优势， 让音乐 和朗读的内容相结合。通过配乐的朗读也可以让学生领会到不同 文章的语气，从而更好地体会到朗读自身的魅力。 （六） 从多个角度丰富早读的内容 在执行的过程中，就算是老师制定了合理的目标， 那么很多 情况下也只能够让学生更加自由地去阅读和背诵课文。在这中 间，只有真正一部分优秀的学生在读完老师之前教授的内容之后 还会更好地去复习之前的内容。 但很多学生还是在读的过程中不 知道怎么去更好地读，甚至每次翻开书就是乱读一通。在早读课 上读什么内容？在早读课上真正需要完成多少任务？这是每一 个老师在早读课前都必须认真思考的问题。 除了像上文中提到的 每天早上在黑板上布置相关的内容，最重要的就是要丰富早读课 的内容。 例如，老师可以安排让学生背诵经典名篇、课外阅读文章、 英语名著段落等其他几个段落。 甚至还可以安排学生背诵一些古 诗、名句、谚语和成语等内容，这样让早读课的内容变得丰富了 之后，学生自然也就更加愿意去进行早读了。而且，内容丰富了 之后，学生反而能够更加清晰地知道要读什么内容， 自然在之后 不会出现囫囵吞枣或者是浪费时间的现象。 也