《走进课外阅读》综合实践活动 PPT.pptVIP

汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。 由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。只有晚上，他才能坐下来安心读书。不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了匡衡心痛这浪费的时间，内心非常痛苦。 他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢？”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不 过他更下定决心，一定要把书读好。 凿壁偷光 匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来。 匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。 韦编三绝 春秋时的书，主要是以竹子为材料制造的，把竹子破成一根根竹签，称为竹“简”，用火烘干后在上面写字。竹简有一定的长度和宽度，一根竹简只能写一行字，多则几十个，少则八九个。一部书要用许多竹简，这些竹简必须用牢固的绳子之类的东西编连起来才能阅读。像《易》这样的书，当然是由许许多多竹简编连起来的，因此有相当的重量。  孔丘花了很大的精力，把《易》全部读了一遍，基本上了解了它的内容。不久又读第二遍，掌握了它的基本要点。接着，他又读第三遍，对其中的精神、实质有了透彻 的理解。在这以后，为了深入研究这部书，又为了给弟子讲解，他不知翻阅了多少遍。这样读夹读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的 再使用。即使读到了这样的地步，孔子还谦虚他说：“假如让我多活几年，我就可以完全掌握《易》的文与质了。” 1、他幼承父训，广读群书。 2、他完成了一部“究天人之际，通古今 之变，成一家之言”的不朽巨著。 3、其作品被鲁迅称为“史家之绝唱，无 韵之离骚”。 4、西汉史学家，作品《史记》 司马迁 1、他是中国现当代文学家、翻译家。 2、 2003年感动中国给他的颁奖词：他穿越一个 世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，…他在 人生中真诚地行走，叩响多少人心灵的大门… 3、他的名言：为着追求光和热，人宁愿舍弃自己 的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的 生，却不如轰轰烈烈的死。 4、成熟代表作《家》《春》《秋》，晚年代 表作《随想录》。 巴金 ——综合实践活动说课 走进课外阅读 说课流程 一说课题 二说课型 三说教法 四说学法 五说活动准备 六说活动过程 七说活动反思 一、说课题 本次综合实践活动，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书和与书籍结伴而行三个活动。通过活动，来培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现“求知”的愿望，通过引导学生学会选择书籍阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。 （1）活动目标： 1．培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面， 增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好 书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美 好的心灵。 2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活 动形式，培养学生自主、合作的学习能力， 并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验 合作与成功的喜悦。 （2）重难点： 重点： 搜集名人读书的相关资料，积累有关 读书的名人名言，深刻认识到读书的重要意义， 学会读书的方法，养成良好课外阅读的习惯。 难点： 学会有选择的阅读，向同学们推荐一 部好书，受到高尚情操与趣味的熏陶。 二、说课型 本课为成果展示与交流课，教师引领，学生自主探究，综合运用多种信息手段，引导学生分工合作，交流体验。 三、说教法 1.自主合作探究。由学生自己分组，自己搜集、整理资 料，形成汇报成果。教师的身份真正从教育者转变 为主导者、参与者，而学生从受教者转变为活动的 主体 、主人。 2.拓展延伸。组织学生从了解名人读书故事到养成读 书习惯，学会读书方法。 3.升华提高。通过写感悟、做汇报等方式，对学生进 行质的升华，提高学生表达能力、资料整理能力、 优劣辨析能力。 四、说学法 1.小组合作探究式学习方式，保证学生主动参与、探究发现、体验分享、交流学习。 2.研究性学习方式，注重直接经验的积累。 五、说活动准备 1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综 合性