初中心理健康_心理课程：沟通是桥，理解是爱教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《沟通是桥，理解是爱》教学设计 【主题背景】 根据心理学家研究表明，融洽的亲子关系能更好地培养青少年的家庭角色和社会责任感。对于处在青春期的初中学生来说，生理、心理都在发生着明显的变化，自我意识不断增强。在这一时期，与父母的关系如何，直接影响着父母对其教育的效果，有着极为重要的意义。 而在当下的“亲子沟通”方面的研究中，90%以上的书籍、媒介，都是研究父母如何改变方式，主动和孩子进行沟通的，而孩子如何理解父母，体谅父母，如何改变自己的沟通方式，来提高亲子沟通效果这方面的研究，却相对较少。沟通是双方面的表达和互动，家长的理念提升了，学生却总处于消极被动状态，势必影响沟通的效果。因此，改变学生的沟通方式，提高亲子沟通效果，在现阶段显得非常重要。 【活动目标】 1.体验不同沟通方式的效果，觉察出自己在沟通时存在的问题。 2.初步掌握与父母沟通的方法与技巧，并愿意主动去优化与父母的沟通。 【活动准备】 1.搜集学生与父母之间沟通中产生冲突的典型事例。 2. 贴画、卡纸、心形卡片。 3.橡皮筋30根。 【活动对象】六年级 【活动过程】 一、视频导入，提出课题 活动1.播放公益广告-----家 亲爱的同学，看完视频你有什么感受？（学生自由发言） 【设计意图】播放视频——家，给学生呈现出温暖的画面，为引出下面亲子关系做铺垫。 活动2.我们先来看一段视频： （1、妈妈不让玩电脑，多学习。 2、打电话时妈妈在旁边听 3、孩子对着镜头说出了心中的感受 ） 【设计意图】轻松愉悦的课堂教学氛围是上好心理健康课的前提。课始，借助这段视频，形成鲜明对比，迅速将学生注意力转移到课堂中，并顺势引出本课主题。 引导语：同学们，我们从小在父母的呵护与关爱中长大，享受着温暖与亲情，为什么你长大了，和父母的关系反而疏远了呢？ （学生自由发言）让我们听听心理学家怎么说。（播放心理学家的录音） 活动3：揭示矛盾产生的原因 从心理学角度看，你们就处在13、4岁的少年阶段，独立意识越来越强，有一种追求自主、摆脱束缚的强烈欲望。但父母仍然把你们当孩子来看待，父母充满关爱的唠叨与你的独立意识发生冲撞时，同学们往往以自己的逆反行为来表示自己长大了，有时心里明知父母的唠叨是为了自己好，也会反感，觉得父母麻烦多事，甚至和父母产生摩擦。然这些都属于正常现象，但我们与父母发生矛盾时，心里还是很不愉快的。 【设计意图】从心理学的角度揭示亲子矛盾产生的原因，让学生认识到这些都是自我意识的成长，属于正常现象。 活动4.现场小调查 你和父母相处中因为意见不一致发生矛盾的请举手？发生矛盾后能够主动和父母沟通的请举手？通过调查你有什么发现？你在哪些方面和父母发生矛盾呢？ （分小组讨论，学生自由回答。） 学习方面：作业拖拉，不复习；书写不认真，成绩不理想。 服饰方面：要名牌服装，打扮超前，不符合学生身份。 社交方面：外出玩耍不提前交待清楚，让父母担心。 卫生方面：房间脏、乱、差。 安全方面：行路安全，骑车安全，谨防陌生人等。 饮食方面：挑食，暴饮暴食。 娱乐方面：无节制地玩电脑、看电视等。 【设计意图】通过调查，使学生认识到现实生活中亲子矛盾是一种普遍现象，为引出解决矛盾的方法鉴定基础。 二、明镜台：感知沟通，倾诉我心 活动1.主题贴画：我的家 （1）生活回放 （播放背景音乐）引导学生进行心理放松，学生跟随教师的引导语回放自己与父母之间的生活情景，定位自己与父母之间的距离。 （2）学生创作 在你们的面前，老师为你们准备了一张卡纸，还有丰富的动物贴画。请同学们把你刚才和父母沟通的情境展现出来吧！创作完以后，可以和周围同学分享你的贴画故事。（播放背景音乐） （3）分享展示贴画故事，诉说自己的沟通方式 展示交流学生的贴画作品；学生介绍自己的贴画故事，并诉说自己与父母通不畅的感受。(学生贴画创作示例） 小结语：看来不顺畅的沟通，确实给我们带来了很多不愉悦的感受。那么，当我们与父母发生矛盾时，该怎么做呢？ 【设计意图】个性化的贴画游戏，引导学生在交流、倾诉中，正视自己与父母之间存在的沟通问题，调整好自己面对亲子沟通问题的心态，为后面的自省环节做好铺垫。 活动2.游戏体验：皮筋拔河 接下来，我们一起做一个体验活动：“皮筋拔河”，希望能给大家带来一些启示。 活动规则：同桌两人，各持皮筋一端，用力拉紧，当音乐一开始，大家就赶紧开始向相反的方向拉，比比谁的力气大。 学生交流活动感受。 小结：是啊，其实我们在跟父母产生矛盾的时候，就像这拉紧的皮筋，及时有效地进行沟通，才能避免伤害彼此，维护良好的亲子关系。 【设计意图】轻松的体验活动“皮筋拔河”，则让学生从中得到启示，感悟与父母之间产生矛盾并不可怕，关键要及时采取合理的沟通方式。 二、智慧泉：学会沟通，提炼方法 过渡语：那我们怎样和父母进行沟通呢？先一起来看