初中信息技术_我的地盘我做主——如何包装书籍美化主题教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 教学过程 教学环节与内容 学生活动 教师活动 设计理念 一、创设情境，导入新课 在上课之前老师有一个问题要问大家，如果现在你拥有一座自己的房子，你想不想将自己动手设计一下，让它更能体现个人风格？（想）老师从同学的脸上已经看到了那种向往与憧憬，但我们现在毕竟还只是个孩子，装修房子这是个大目标，这节课我们可以先拿一个小目标练练手，看一看我们大家有没有做设计师的潜质，让我们为自己的读书文集做一个华丽“装修”，让它更能体现我们个性的色彩好不好？ 二．观察、讨论 1、让我们先来看看这本读书文集，这本文集是老师从我们同学的习作中选择的几篇文章，老师还为它加了一个序言，让我们一起来看看（观看word电子文集） 2、看完这个文集，我想问一下大家如果是在网上看到这样一本刊物能吸引你吗，为什么？ 3、封面是书籍最精彩的一笔，少了它就会黯然失色。现在请大家结合一下你看过的书籍，想一想封面都包含哪些内容。咱们以咱们计算机课本为例看看大家说的对不对？ 我们都知道所有的书籍报刊封面都是精心编排的，那你们觉得我们用word能不能实现类似效果呢？ 三、检测提升 1、这是我们上节课学过的基本知识点，老师来检查一下大家掌握的怎么样？ 请大家打开word，先输入普通文字“计算机”再来输入艺术字计算机，插入一个形状。 2、思考：大家在做的时候注意到菜单栏发生了变化没有？ 三、第一关 创意设计 1、好，现在我们这些小小设计师就要正式挂牌营业啦，但是每一个设计师在设计方案前都需要和顾客沟通，了解顾客需求再动手设计，那这节课老师就来充当一名顾客，我对这个文集封面的要求是什么呢？一起来看一看。 顾客需求： （1）为文集封面起一个靓丽的题目(如青春物语、青春狂想曲等)，并用艺术字插入，自由调整其格式。 （2）从图库中选择合适的图片插入作为封面，大小自主调节。 （3）在设计好的封面下端输入“出版人+设计师（你）的名字” （4）在此基础上自由添加设计 2、明确要求后，现在就进入我们的创作环节，请大家打开我们桌面的电子文集，争取每一个要求都在三分钟内完成，我们一起来比一比，谁做的又快又棒。 创作时间（5—8分钟） 3、自由展示 1）学生可主动展示自己的作品 2）针对刚刚展示中提到的问题自主修改完善。 四、第二关 锦上添花 1、如果您已经来到了这一关，说明您的设计已经得到了顾客的认可，已经晋升为实力派，不如尝试一下更高难度的操作吧！利用你的聪明才智思考一下，下面的图片内容是怎样实现的？ （这个问题有难度，建议学生小组合作探讨，如果解决不了可以借助微视频） 2、自由创作时间 3、小组内相互评价作品，学生可以自荐也可以由小组推选展示。 五、课堂收获 1、我们每个人都制作出了一个非常漂亮的文集作品，那在制作过程中你都运用了哪些知识点 2、教师总结4个知识点 3、学生根据自己的实际掌握情况填写评价量表 教师总结 在这节课上，老师希望大家学到的不仅是对图片文本整体的编辑能力，更能体会到我们每个人正如我们手中的这部作品，或清新淡雅，或洒脱不羁……虽然风格不同，但我们每个人都是独一无二的个体。希望我们所有的同学在青春追梦的路上永远不要轻易否定自己，拒绝努力，因为所有美好都值得我们期待和付出。 思考老师提出的问题 学生主动回答 学生观看word电子文集 回答总结：少封面，而且专有文字，比较单调乏味等。 生：有图片、文字、出版社、日期等 生回答总结：通过插入艺术字、图片等可以 学生动手操作，既巩固了上节课的所学知识点，又可以让学生明确意识到格式菜单的具体作用。 学生观察思考 学生明确要求，以便在设计时有的放矢。 学生联系所学知识点，自主构思 学生自由创作时间（遇到问题可以自主尝试解决或向其他组员求助） 其他学生给予评价 以小组为单位，在组长带领下动手实践并展开讨论，如果解决不了可以参考资料夹中的微视频，任务解决后，迅速完成其他页面设计 学生针对自己的喜好自由设计版面 学生回答所学会的知识点 学生填写评价量 表，以便对于自己的课堂掌握情况有清楚地把握。 学生齐读老师赠予的话，感受自己个体的精彩，树立自信心 由装修房子这个话题，情境导入，激发兴趣 通过与学生问答引出话题，吸引学生注意力 引领学生发现问题所在，找出解决办法 教师巡视，查看学生的实际掌握情况 教师针对性的问题引导 教师提出课堂要求，引领学生完成对知识点的渗透 教师总结 教师巡视指导 老师在听取评价的过程中引导学生对整体排版美观性（颜色搭配、空间布局）的思考 在学生分组探索的时候，应有针对性地进行巡视，并对出现较多的问题进行全班辅导 教师统计优秀良好人数，以便了解学生的掌握情况。 教师提升总结 将当下热门话题和课堂知识联系到一起，增强课堂趣味性。 问题的提出在于让学生能主动思考，将所学知识能灵活运用到