三年级数学下《7小数初步认识认识小数》53.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE4 精品文档 PAGE 教学目标 知识与技能：结合具体情景了解小数的含义 ,会读、写简单的小数 。 过程与方法：通过自主探究,合作交流,培养学生发现问题、解决问题的水平,培养学生综合使用所学知识,解决实际问题的水平。 情感态度与价值观：通过各种具体的生活情境的创设 ,使学生进一步理解数的发 ,感受数与现实生活的联系。让学生体会,生活中处处有数学,从而激发他们热爱数学的情感。 学情分析 小学三年级的学生对小数并不是全然不知,在日常生活中已经有所接触,但因为小数是十进分数的特殊表现形式,其意义具有一定水准的抽象性,学生要深刻理解小数的意义,还有一定的困难。针对这个现状,教学中应充分考虑学生的生活经 ,找出生活与数学知识的契合点,利用小数与分数之间的联系,重视直观、引导、注重启发,让学生亲历知识的形成过程。 重点难点 教学重点：掌握小数的读法和写法。 教学难点：(1)理解小数的意义。 使学生知道十分之几能够用一位小数表示,百分之几能够用两位小数表示。 突破点：结合日常生活实际,让学生感受小数,理解小数,并结合日常生活中的长度单位和元、角、分,掌握小数表示十分之几、百分之几的方法。 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、创设情境，引入小数 (出示超市画面) 师：同学们,你们知道这是什么地方吗?(超市)好的,你们想不想去超市看看呀?那现在老师就带你们一起去超市看看。(画面显示商标价格让学生看,学生边看边读出价格。) 请大家观察一下,刚才这些物品的价格它们有一个共同的特点,你们发现了吗?(数中间都有一个小圆点)。 学生回答。教师板书：5.98 0.85 2.60 总结：这些带有小点的数 ,我们把它叫做小数。今天这节课我们就一起来理解小 数。 (板书：理解小数) 活2【授】二、探索交流，解决 (一)理解小数 1、理解小数。 ：像5.98 0.85 2.60 ??的数叫做小数。 (出示板。) ：在分数中有一条叫分数 ,那么小数中的点叫什么呢 ?猜猜看。 学生回答。教板： 5.98 (小数点) 小数里的个小点我把它叫做小数点;小数点左的部分是整数部分;小数点右的部分是小数部分。 2、数。 ：同学,你会些小数? (学生板中的小数 ,的地方由教或学生加以更正。 ) 提醒学生注意整数部分与小数部分法的不同。 小：小数把小数点作“点”,把小数点左的数按整数的法出来,小数点右的数要依次出各个数位上的数来。 3、理解以元位小数的含。 ：我会、会写了小数 ,我要知道表示几元几角几分。 完成表格中的填空。(P88) 要求学生声出架上三种食品价中的小数 ,填写它分表示____元____ ____分。 全班交流,价。 ：你知道用小数表示价格,小数点左的数表示什么意思?(元)小数点右第一个数呢?(角)小数点右第二个数呢?(分) 学生回答。 4、你在哪里小数?同桌交流,全班。 (二)教学例1 师：物品的价格能够用小数表示 ,那物体的长度也能够用小数表示。 1、用小数表示分母是 10的分数。 师：把1米平均分成10份,每份是几分米? 师：1分米占1米的几分之几?那么,1分米就是1/10米,还能够写成 0.1米。 (板书：1分米=1/10米=0.1米。) (2)师：既然1分米是1/10米,那么推想一下,3分米是( )/( )米,还能够写 成( )米。(可让学生看课件,根据提示回答。) (板书：3分米=3/10米=0.3米。) 总结：十分之几的数能够用多少位小数表示 ?(一位) 出示P89做一做第1题。让学生自已做,后回答。 2、用小数表示分母是 100的分数。 (1)师：把1米平均分成100份,每份是几厘米?它是1米的( )/( ),也就是 1/100米,它还能够写成0.01米呢! 小数点右面第一位表示什么 ?第二位呢? (2)3厘米用小数表示是多少米 ?师随便说出几个让生答。 让学生说一个厘米数,指名举手同学用小数表示。同桌互说。总结：百分之几的数能够用多少位小数表示?(二位) 出示P89做一做第2题。让学生自已做,后回答。 3、(出示P89图片)看看这些学生都在做什么?同学们为王东测量了身高,测得王东身高1米30厘米,写成小数是()米。 全班交流,写成1.30米和1.3 米都是对的,(因为30厘米也就是3分米)。 问：你知道用小数表示长度时,小数点左边的数表示什么意思吗?(米)小数点右边第一个数呢?(分米)小数点右边第二个数呢?(厘米)指名回答。 活动3【练习】三、巩固应用，内化提升 1、读出下面的小数。 8.47 读作： 2.39 读作： 20.06 读作： 0.84 读作： 2、填单位名称。 8.47 元=8( )4( )7( ) 2.39 米=2( )3( )9( ) 20.06元=20( )0( )6(