三年级数学下《7小数初步认识认识小数》17.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE6 精品文档 PAGE 《理解小数》教案 〖教学内容〗： 三年级下册第七单元 91、92页理解小数及相关练习。 〖教材目标〗： （1）知识与技能目标： 结合生活实际理解小数，理解以米为单位或以元为单位的一位小数的具体含义，明白十分之几的分数能够用一位小数表示。 能识别小数，会读、写小数， （2）过程与方法目标： 通过共同研究、观察比较、综合概括等过程让学生经历小数含义的探索过程。 （3）情感、态度和价值观： 通过了解小数的发展与应用，使学生进一步体会数学与生活的密切联系，增强学好数学的积极情感。。 〖教学重、难点〗： ①：初步了解小数的含义，能认、读、写小数部分不超过两位的小数。 ②：建立分母是 10的分数与一位小数间的联系 。 〖课前准备〗： 课件、米尺、练习卡 〖教学过程〗： （一）创设情境，复习引入。 孩子们，我们每天上课都离不开和数打交道。 课件动态演示：整数 ； 把一个圆平均分成 10份，每份是这个圆的 ； 加上小数点和整数部分变成 。 小数和我们以前学过的整数、分数有什么不同？它们之间会有联系吗？今 天，我们就一起来理解小数。 板题：理解小数 【设计意图】：设置悬念，激发兴趣，巧妙地引入旧知识的复习，同时提出小数、分数、整数之间的联系，提示本课的研究主题） （二）联系实际，认读小数。 1、试读小数。 生活中你在哪儿见到过小数？王老师也收集了一些生活中的小数。 出示信息： 西红柿一共本重数3学.45书千克定。价 4．61 元小明体温36.6℃。 一个泡泡糖 0．25 元 一枝铅笔 0．1 元 一件上衣售价 88．8 8 元 一枝铅笔0.85元， 王老师身高1.6米， 一枝水笔2.60元。 体重51.4千克。 ①生试读。 ②理解小数点，小数的读法。 2、小结读法。 小数点左面和整数读法一样， 小数点右面，按从左到右的顺序一位一位读。 【设计意图】：部分学生能结合生活经验读、写出小数，所以本环节让学生自己尝试去解决，在共同交流中解决问题。这样既调动学生的生活经验和已有知识，实行知识经验的迁移，又能使学生节约更多的时间去突破教学难点。 （三）、设疑探究，理解小数。 1、自主设疑，引发探究。 设疑：刚才的信息中王老师的身高 1.6米是指多高？ 2、借助长度单位，学习一位小数的实际意义。 ①请出米尺 0 1 2 3 4 51 6 7 8 9 10 米 师:从米尺上你发现了什么信息？ 1段的长度是1分米，3段？6段呢？ 学生说，教师相机板书。 把1米平均分成10份，1份还能够怎样表示？你怎样想的？②揭示：１分米用分数表示是1/10米，还能够用小数表示是0.1米。 ③自主选择几分米，并用分数和小数表示。师相机板书。 ④小组交流，概括一位小数意义。 师：观察黑板上得到的分数和它们写成的小数你有什么发现？ 小组讨论，汇报交流。 小结：十分之几写成小数就是零点几。 ⑤对口令游戏。 教师说十分之几，学生对出相对应的小数；教师说零点几，学生对出相对 应的分数。 ⑥练习。（教材练习二十第 3题） 3、解决设疑，理解整数部分不是０的小数。 师：用一根米尺量王老师的身高不够，需要再加一根。 出示： 指名学生在米尺上找到 1.6米，并说出想法。 总结：1.6米是1米6分米，小数点左边表示米，右边第一位表示分数。 【设计意图】：虽然商品价格是学生生活中接触最多的小数现象， 但是要让学生理解到小数其实就是十进制分数，还是利用长度单位测 量和转换比较直观具体。 所以我以身高的猜测设疑， 并由1米=10分米 的进率，联系分数的含义，用十分之几米表示几分米，进而引出零点 几米的小数。学生在观察、比较、归纳、练习一系列的学习活动中， 了解小数的来源，体会小数与整数、分数之间的密切联系，逐步感知 小数的含义。 （四）巩固练习自主探究。 1、借助商品价格理解小数。 惊奇文具店要开张，请把商品的价格改写成用元作单位。 出示： 橡皮4角 一枝彩笔7角 文具盒8元7角 书包45元5角 （4） （1）4角是 —元，写成小数是（ 0.4）元。 （10） （） （2）7角是（—）元，写成小数是（ ）元。 （3）8元7角写成小数是（ ）元。 （4）45元5角写成小数是（ ）元。 ①学生在练习纸上试做。指导小数的写法。 ②全班交流。 ③拓展提升。 小数点左边表示几元，右边第一位表示几角。 2、数轴上填小数。（教材练习二十第 4题） ①出示： 0.1 1.2 0 1 2 3 ②拓展提升。把数轴继续延长，怎样得到小数？ （五）了解小数的历史。 课堂回顾。 介绍小数的历史。课件演示： 3.全课小结。 小数凝聚了我国古代劳动人民的智慧和心血， 那就让我们在以后的学习中继 续去理解它，探索小数的奥秘。