三年级数学下《8数学广角——搭配二稍复杂排列问题》14.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE PAGE2 精品文档 PAGE 教学内容：数学广角——搭配（二）例 1 教学目标：1.使学生经历寻找稍复杂事物排列数或组合数的过程，掌握简单搭配的方法，发展有序、全面思考问题的水平。 使学生经历“数学化”的过程，能用比较简洁、抽象的方式实行表达，体会分类讨论思想、解决问题多样化和最优化思想。 探索解决问题的有效策略，感受数学在生活的广泛应用，增强学习数学的兴趣。 教学重点：发展有序、全面思考问题的水平。 教学难点：发展有序、全面思考问题的水平。 教学过程： 一、导入新课： 你们觉得老师帅吗？猜猜老师今年有多大？（小提示：老师的年龄是由1、3、 9中的两个数字组成的。）如果老师是中学生？老爷爷？ 学生猜，并说出猜的理由（引导学生从搭配的角度说）。 师：刚刚同学们猜年龄的过程就是在实行数字的组合与搭配，其实我们在二年级上学期已经初步学习了搭配知识，通过刚刚同学们的表现，说明大家掌握得非常好，那么，这节课我们继续进一步来探究搭配的知识。（出示课题） 二、探究新知： “没有重复数字”是什么意思？结合学生的回答板书：不重复不遗漏 学生独立完成，并将结果写在练习纸上。 （师巡查，指导，并收集学生不同方法的结果。） 展示学生结果，总结方法。 ①评价收集到学生的结果。 ②汇报、比较排列的方法，归纳最优搭配策略。（a.确定首位法。b.确定末位法。） ③总结：要做到不重复不遗漏，就要有序排列。 （板书：有序排列） ④出示师的搭配方法与结果，强调有序排列。 学生独立完成，并将结果写在练习纸上。 （师巡查，指导，并收集学生不同方法的结果。 ） 展示学生结果，总结方法。①评价收集到学生的结果。②汇报、比较排列的方法，归纳最优搭配策略。（限定：十位上不能是0。确定首位法最优。）③总结出：要做到不重复不遗漏，就要有序排列，全面思考。（板书：全面思考）④出示师的搭配方法与结果，强调有序排列，全面思考。 比较探究新知一和探究新知二：为什么同是4个数字，组成没有重复数字的两位数的结果不同？（十位上不能是0。） 三、知识使用： 用0、2、4、6能够组成多少个没有重复数字的两位数？ 2．红红、兰兰、美美、亮亮 4人前后排队。如果美美排在第 2个不变，其他人 能够任意换位子，一共有多少种排队的方法？ 四、总结： 通过今天的学习，你有哪些收获？