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如何加强幼小衔接 小学教育就是延续幼儿园的教育， 在幼儿园大班中的孩子就 已经与小学一年级的孩子在身心发展过程中没有过多差异了。 但 是还有很多不同的方面，如教学的内容、教学与应用的方法、教 学的管理模式、教学的要求等，从根本上两者是不能相比的，也 不能替换理解。 从幼儿园到小学是孩子的生活转折点， 所以对孩 子这阶段的衔接工作非常重要。 明确幼儿园与小学的办学理念的区别 生活环境的变化。幼儿园的活动室，一般布置得美观、 形象和富有儿童情趣， 不仅有丰富的物质环境， 而且包括和谐的 心理环境。而小学教室只有桌椅， 固定的座位对幼儿缺乏吸引力， 而操场上的运动器械低年级享用机会较少，必然使幼儿感到枯 燥。 生活内容的变化。小学学习是社会义务，是小学生的主 要活动，不论对所学的课 程是否感兴趣，孩子都要根据国家统 一规定的教学大纲来学好所规定的课程。 师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加 到幼儿生活的各项活动之中， 师生之间形成了和谐、 亲密的气氛。 而小学教师主要精力放在教学上， 对学生生活关心机会较少， 师 生个别接触时间少，新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。 教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多 样性的特点，是在玩中学，学中玩。而小学强调系统文化知识教 育和读写、 算术等基本技能的训练， 这需要勤奋刻苦才能完成学 习任务。 以上几方面说明， 幼儿教师只有充分认识到这些变化将 给孩子带来的影响，才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面 为孩子做好入学前的准备。 在幼小衔接教育上重视心理发展，提高综合能力 幼儿园的孩子进入到小学中之后，都会有一个过渡的过程， 这期间要让孩子们慢慢适应新的环境，而对于适应能力的提高， 心理的调节相当重要。 教师应该努力培养孩子在活动中保持积极 乐观的态度，让孩子与孩子之间互相融入，融洽相处。 通过对孩子生活能力的培养，建立独立的行动意识。 孩子在渐渐长大的过程就是慢慢接近独立的过程，可开展 自己动手 、 自我独立 、 自己当家等活动，在打扫卫生， 整理图书、玩具、其他方面轮流的进行动手劳动，在此基础上让 孩子自己动手洗手绢， 擦桌子等， 从生活的一点一滴培养孩子的 爱劳动与讲卫生的意识，并且能独立的完成。 通过对孩子学习能力的培养，建立良好的学习习惯。 除了通过书本结合大纲在听说读写方面锻炼学生的学习能 力之外，还可适当开展些 大拇指 、 即兴表演 、 诗歌朗 诵大会 等游戏类型的活动，不仅能激发学生学习的兴趣，还能 促进学生自主学习的能力，养成爱学习的好习惯。 通过培养孩子的承受能力，建立规则意识。 环境的改变多多少少会让孩子不适应，难免会遇到不开心、 不顺心的事情， 而后会引发孩子的挫折感， 要摆脱不顺利的境遇、 用正确的心态去面对挫折是幼小衔接过程中关键的阶段， 也是是 否能顺利良好的完成衔接的重点关注方面。 要想战胜挫折， 增强 孩子的抗挫折能力， 就要摆出顺其自然的态度， 顺应事物发展的 规律，生活中通过渐渐摄入、 潜移默化的教育孩子要有抵抗挫折 的决心， 培养孩子战胜挫折的能力， 才能加强孩子身心的全面健 康发展。比如，开展主题活动 我能做得更好 、 我的小小展 示台 活动中让孩子展现人前的都是自己做优秀的一面。还可以 开展一些竞技类型的小活动， 让孩子自己想办法通过难关， 排除 障碍。另外还可通过在孩子面前树立榜样， 让孩子的心灵得到激 励，从而在以后的生活中不怕挫折，并且能够积极的面对挫折， 最终战胜挫折。 需要注意的培养方法 3.1 用赏识的目光对待孩子的优点， 凡是孩子力所能及的事， 都应支持孩子自己干； 凡是孩子为父母做的事， 哪怕是端来一杯 水，父母都应欣然接受，并给予真心的赞美。聪明的父母会用信 任的目光看孩子， 他们深信自己的孩子是好孩子， 哪怕他有过失。 他们常常用 发现新大陆 的眼光， 去发现孩子身上的闪光点。 孩 子从父母独特的目光中， 感受到信任的力量， 于是会努力表现自 己积极的一面，生怕失去这份信任。在认同中长大的孩子，将会 掌握目标，爱人爱己，变得优秀。 3.2 让孩子独自解决遇到的问题。为孩子收拾文具，替孩子 背书包， 这看起来是微不足道的小事， 可就是这些小事使孩子学 会了推卸责任，逐渐成为一个没有责任感的人。过分保护孩子， 使孩子遇事畏缩不前， 认为自己缺乏能力， 从而给孩子的成长造 成障碍。 要及时沟通。在新环境中，孩子可能有诸多的不适应， 教师要及时捕捉到这一新信息， 并与家长及时交流。 有的家长更 多地关注孩子的学习情况，实际上，对于初入小学的孩子来说， 其心理变化、性格特征、行为习惯以及与人相处的能力等，是更 为重要的问题。 因此，只要我们认真对待，视具体情况和孩子的个性，循序 渐进地加以引导、训练、培养